像什么呢教案
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像什么呢教案
【篇一：《像什么呢？》教案】
《像什么呢》教案
西新桥实验小学徐艳
*教学内容
一.教学目标
1.培养学生的想象与创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。
2.了解，掌握撕纸，想象的方法。
3.展开想象的翅膀，用自己喜欢的方法进行撕纸，想象创作。
重点：
先撕纸，后想象，再添画。
难点：根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象，添画。
二.教学准备
教师：记号笔，白纸大张，大张彩色纸，双面胶，板书。
学生：彩
色卡纸，双面胶，白纸，彩色笔
*教学过程
一.导入
1.老师这有一张纸，要把它撕成几块，大家觉得老师会怎样撕。
2.小朋友也有纸，你会把它撕成什么样呢？老师给大家2分钟，看
有谁能撕出和老师不一样
的形状，撕好后请大家把它像老师这样贴
在纸上。
3.你能介绍一下，你是怎样撕的，用了什么样的方法
二.新授
1.
我们同学真棒，撕了这么多和老师不有一样的有趣的形状，你看
了这些形状联想到了什么？如果我们把它
换个角度呢？这又像什么
呢？（课题）我们能把他变成你所想象的物体吗？
2.我们刚才只是对部分的作品运用添画的方法进行了尝试，其实还
有很多同学撕的形状和老
师不一样，看看你们的形状分别又给你们
什么联想呢？开动一下小脑筋，把他们变的更加有趣，让它们更
加
形象一些好嘛？
3.有谁愿意上来，展示并介绍一下自己的作品。
三.个性创作
1.一个形状，通过小朋友的想象能变出许多的形象。如果，我把
这
两个放在一起，你觉得，它会形成什么样的效果呢？又能联想到了
什么？三个放在一起呢？-
------
2.小朋友真厉害，把我们平时认为没有用的纸一下就变的这
么可爱
了，有几为小朋友更厉害，我们来看一看，他们是怎样进行添加的，
你喜欢哪张？为什么
？
3.通过刚才的联系，我们已经掌握了撕纸的方法，现在请同学们小
组合作，拿
出自己喜欢的颜色的卡纸来，撕一撕，贴一贴，画一画，
看哪组小朋友的创意最好？
四.评价总结
自己介绍作品，谁做的最好，为什么？哪需要改进，你能给出你的
意见或建议吗？
【篇二：美术一上《像什么呢》教案】
十四、像什么呢
第 周 星期 总课时数
一、学情分析
让学生用不同的
形进行组合，创作出有趣的、多变的世界。了解形
的组合在生活中的应用，体会组合图形的独特美感，通
过学习让学
生初步了解点、线、面组合的基本规律。能采用多种表现方法来创
作出与众不同的形
的组合，培养学生的创新意识和审美能力。
二、教学重难点
引导学生感知想象力，拓宽视野，学会创作的表现手段。
激活学生的创作灵感，直率表达。
三、课前准备
教师准备：彩色纸、胶水、课件等；
学生准备：水彩笔或油画棒、彩纸、剪刀、胶水。
四、课时 2课时
五、教学内容
苏教版美术第一册第九课《太阳、月亮你们好》p16-p17
六、教学流程：
一、刺激想象
a师生互动。
教师：“听说我们一（ ）班小朋友的想象力很丰富，有一个人不服
气了，她说我要借今天
这节课和他们比一比，看看是他们的想象力
丰富还是我的想象力丰富。现在有请挑战者美丽的施老师上场
。比
赛的内容：将一张彩色纸无意的撕下，贴在另外一张纸上，然后根
据你合理的想象添加成画
”。
施老师完成后。
“哪位同学敢上来和施老师比试比试，”请一位同学上来添加画。
请同学们评比，得出结论。
“下面开始第二轮比赛，把撕开的一组纸块贴在纸上，进行有内容
连
贯的添加。”再次有请美丽的施老师。
施老师完成后。
“那位同学敢接受施老师的挑战”。
学生评比，教师总结。
出示课题：《像什么呢》
欣赏同类作品：看大屏幕。
二、发散思维
a欣赏学生作品，从中了解想象的方法。让学生看图，问“从中你学
到的什么？”“好玩在哪里？”“巧妙在哪里？”“什么地方很新异？”最
后问：“你看懂了什么？”<
br>
b小结。
请学生总结总结出：将纸随意撕开，选择其中的一块进行想象
，它
“像什么呢？”还可以将纸随意撕开，把所有的纸块全部利用起来，
进行同一主题的想象，
它们“像什么呢？”能否巧妙地运用废旧纸张，
采用各种撕法，利用所有纸块形状进行多种想象，它们又
“像什么
呢？”并追问学生：“如果你来做，你想怎么做？” c大胆创作
“撕开的纸块到底象什么呢？”引导学生与自己的生活联系起来，启
发想象。
1、
作业形式。可小组完成，也可单独完成。
2、
作业要求：不要将纸块的四周贴得太紧，可以用油画棒、水彩
笔、水粉
色等工具来进行想象创作。
七、小结与评价
1、
学生互相观摩作业，发现他人独特新异之处，交流评价。
2、
教师小结：生活中充满了想象与创造。
八、教学反思
九、板书设计
像什么呢
想象与创造 独特新异之处
【篇三：美术一上《像什么呢》教学设计】
教学设计
教学课题：《像什么呢》
教 者：马
田
性别： 女 单 位：南京市致远外国语小学 职称：小学一级
教
材：苏少版义务教育课程标准实验教科书美术教材第一册第14
课 教学背景：
美
术课对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的。由于学生刚入小
学不久，之前所受的教育各不相同，心理
因素也不一样，在绘画上、
工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性。撕
纸
是一种类似剪纸但和剪纸不同的平面镂空艺术，因为不需要画草
稿而且不需要工具，是一种完全用自己的
双手来跟纸交流的艺术。
本课教学是结合撕纸绘画进行一种创造性的艺术游戏，让学生从撕
各种
基本形开始， 由浅入深地激发想象添画熟悉的形象，让他们积
极思考，相互讨论、交流，从单个形象到
组合形象，再到整幅拼贴。
锻炼学生的手脑协调能力、形象思维能力、想象力和创造力，是手
脑
并用的美术综合创意实践活动。 教材分析：
本课是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活
动。既有手工工艺，
又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为
巧妙而有
效的综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出
撕下的碎纸片的各种形状来激活学生联想,通过
添画来完成学生联想
的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成
形的效果
。撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从
不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来
看；添画时要根据
撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低
了完成联想
表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有
效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。
学情分析：
一年级学生刚入小学不久，课堂常规还没有完全养成,注
意力容易不
集中；但在幼儿园和几个月小学美术课程学习过程中，对不同的绘
画手工材料和工具
已
有一定的接触和了解，会用简单的线条和色块来大胆表现他们的所
见、所想。孩子
接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想
奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己
的想法自由
的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正
为学生创设了展示
个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，
引导正确的撕纸想象创作画的方法，让他们在轻松愉悦
的氛围中无
拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
教学方法：
体验感受、作品启示、动手操作、小组合作、讨论交流、反思评价、
自主探究 教学目标：
认知目标：能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现；
能关注撕出的色彩和形状，
积极进行思考和交流。
技能目标：能大胆随意撕纸，大胆发挥想象有意图地用线条和色彩<
br>进行添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。
情感目标：培养学生热爱生活，乐
于观察身边的人和物的情感，积
极和同学交流，克服畏难情绪，大胆想象。
教学重、难点：
教学重点：引导学生大胆随意撕纸、积极的就纸的形状和色彩进行
联想、有意图的用线条和色彩进行添画。
教学难点：引导学生就撕出的纸片进行思考和交流，大胆联想，想
得妙，添得巧。
教学准备：
教师准备：课件、小纸片、一些撕纸添画作品、水彩笔、胶棒等
学生准备：彩纸、水彩笔、废旧纸张、胶棒。
教学过程：
一、“观察寻找” ——趣味导入，调动学生的学习热情：
小朋友们，你们知道天上的云朵
是什么形状的吗？它们像什么呢？
我们一起来在短片中找一找吧！
借助多媒体，通过百度视频搜索引擎搜索视频《云彩和风儿》
89888rn=20pn=0
db=0s=0fbl=800)，播放“云朵变成形象”的片段，
天空飘荡的云朵一会儿变成小动物，
一会儿变成人物，一会儿又变
成了汽车??这时导入新课，揭示课题《像什么呢》。
小朋友们，在我们身边还有许许多多有趣的形象，你们发现了吗？
通过百度图片搜索引擎搜索关键词“形
形色色的云”、“奇石”、“马褂
叶”
??，通过一系列新颖有趣的图片，引发学生进行想象，激起学
生的学习兴趣和联想思路。
小魔术——撕纸变变变（大自然真是一个奇幻的魔法世界，我们身
边也藏着许多神奇的东西，
它们虽不起眼，只要掌握秘诀就会变得
很奇妙，一起来看看吧！）教师通过多媒体课件以“变魔术”的形
式
展示撕纸添画，激发兴趣，留下悬念。
【设计意图：“兴趣是最好的老
师，是学生探求知识、发展思维的巨
大动力，也是培养学生主动参与意识
的有效途径”。通过视频进行导入，
营造教学氛围，激发学生兴趣。】
二、“体验尝试” ——小组合
作，培养学生的探究意识：
1、我体验、我感受：
小朋友
们，你们平时撕过纸吗？什么情况下会撕纸呀？注意过是怎
样撕纸的吗？学生在教师的引导下尝试多种撕
纸方式(快快撕一次、
慢慢撕一次、转弯撕、闭上眼睛随便撕一下)，激励学生大胆随意撕
纸；
全体学生参与随意撕纸的活动。在这个撕纸环节要让学生随意
而不受约束。
2、我观察、我交流：
同学之间交流：“我们手中的小纸片变化出了不同的形状、大小和颜
色,
你的纸片像什么呢？”
——把纸片转几个方向，这样又像什么呢？
②
学生进行小组讨论，交换刚才有意再撕的小纸片，自由发现，再
相互交流，说出自己不同的联想。引导学
生观察纸片的形状像什么？
可以横着看、竖着看、斜着看、倒着看等等。
③当全班
同学的思维都活跃起来后，及时引导个别学生上黑板在教
师准备的纸片形状上添画表达自己的联想，将学
习活动过渡到粘贴、
添画的学习环节。（提示学生背景纸和用来添画的笔，要选择对比
强烈的色
彩，才能把效果更好地衬托出来；在纸片的外面进行添画，
可以使形象具体生动、在内部添画可以使形象
更丰富。
同学们快看：直接对撕纸的外形进行联想，一块普普通通的纸片是
不是给我
们带来了新奇的联想与感受？
3、我欣赏、我交流
欣赏同龄人笔下撕纸联想作品。小组说一说哪些作品最有意思，最
转动不同角度观
察
联
想
吸引你。 纸外添画
添加背景更加完整 纸上添画
【设计意图：在观察互动中调动每一个学生的参与意识和学
习积极
性，让学生乐于探究，主动参与，拓展想象空间，发展学生的创造
性思维
和探索发现的能力。教师示范是美术学科回归本位的特点之
一，这里变教师单边示范为师生互动示范，加
强师生交流合作；范
作欣赏也采用学生作品，让学生感到亲近自然，无距离感，觉得这
样的作品
我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。】
三、“大胆创作”
——自主探究，关注学生的创造过程：
1、作业要求：
（1）、根据
撕下来的几张纸片，转换不同方向，看看像什么呢，粘
贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一幅有趣
的画，再说说自
己的添画意图。
（2）、可以小组合作，将同组同学的碎纸片通过
组合的方式进行联
想。对已经摆好的形象进行拼贴固定，用彩笔进行添画，并通过已
有的形象的
组合创编成一副完整的故事画，
2、学生进行课堂作业，教师适当指导。
允许学生有不同的撕纸添画的方法，在保护儿童富有个性的思维的
基础上，鼓励、启发和提示
胆小的儿童，帮助他们克服畏难的情绪。
“撕开的纸块到底像