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一年级造句练习（一）
姓名：1. 造句：什么时候、谁、在什么地方、做什么
例：晚上，我在家看书。
春节，我们到游乐场去玩。
，2.造句：一边„„一边„„
例：公鸡一边叫一边吃虫子。
我一边玩一边看电视。
3.造句：有„„有„„还有„„
例：在森林里有老虎，有兔子，有小鹿，还有狼。
客厅里有我，有姐姐，还有妈妈，我们在看电视。
4.造句：那么„„那么„„
例：每个松果都那么香，那么可口。西瓜长得那么大，那么圆。
一年级造句练习（一）
姓名：1. 造句：什么时候、谁、在什么地方、做什么
例：晚上，我在家看书。
春节，我们到游乐场去玩。
， 2.造句：一边„„一边„„
例：公鸡一边叫一边吃虫子。
我一边玩一边看电视。
3.造句：有„„有„„还有„„
例：在森林里有老虎，有兔子，有小鹿，还有狼。
客厅里有我，有姐姐，还有妈妈，我们在看电视。
4.造句：那么„„那么„„
例：每个松果都那么香，那么可口。西瓜长得那么大，那么圆。
5.造句：谁„„又„„又„„
例：妈妈又漂亮又善良。
小红又会画画又会跳舞。
又 又 6.造句：„„是„„也是„„
例：洋娃娃是玩具，皮球也是玩具。橘子是圆圆的，苹果也是圆圆的。
7.造句：„„像„„
例：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上。 圆圆的月亮像银色的盘子。
5.造句：谁„„又„„又„„ 例：妈妈又漂亮又善良。小红又会画画又会跳舞。
又 又 6.造句：„„是„„也是„„
例：洋娃娃是玩具，皮球也是玩具。橘子是圆圆的，苹果也是圆圆的。
7.造句：„„像„„
例：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上。 圆圆的月亮像银色的盘子。篇二：造句
一会儿〃〃〃一会儿〃〃〃
1、动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。
2、小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
3、美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方。
4、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。
5、秋天来了，大雁向南飞，一会 儿排成一字，一会儿排成人字。6、天上的白云一会儿
像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
7、天上的云彩变化多端，一会儿像一只兔子在吃萝卜，一会儿像一只大狗在奔跑。

8、灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有趣。
9、灯下的影子一会儿跑到自己前边，一会儿溜到自己后边，真好玩。
10、春天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。 一〃〃〃就〃〃〃
1、小动物一看到老虎走过来,就一跑得无影无踪。
2、同学们一听到上课铃声，就往教室里跑。 3、小明一遇到难题，就想问妈妈。
4、雨一停我们就出发。
5、我一回家就开始写作业。
6、小明是个贪玩的孩子，他一玩起来就忘记了一切. 一边〃〃〃一边〃〃〃
1、老师一边讲课，一边在黑板是写字。
2、我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。
3、我一边唱歌，一边跳舞。
4、妈妈一边看电视，一边织毛衣。
5、弟弟一边看书，一边摘录好词好句。
6、妈妈一边洗碗，一边唱歌。
7、妈妈一边给花浇水，一边和我说话。
8、妹妹一边吃零食，一边看动画片。
9、我一边吃零食，一边看电视。
10、爸爸一边吃早饭，一边读晨报上的新闻报道。
11、同学们一边听课，一边把重点抄下来。
12、爸爸一边查资料，一边做笔记。
13、我走在秋游的路上，一边唱歌，一边欣赏沿路的风景。
14、妈妈一边做饭，一边讲电话。
15、他一边跑步，一边听音乐。
16、我一边听音乐，一边写字。
17、哥哥一边踢球，一边给自己加油。
既〃〃〃又〃〃〃
1、春天既美丽又可爱。
2、这种文具既美观，又实用。
3、树木既能绿化环境，又能保护地球。
4、这个西瓜既新鲜又便宜。
5、今天我心情既又高兴既又快乐。篇三：造句
造句，也可以这样“特别”
《课程标准》中第一学段中就积极倡导学生能在写话中“乐于运 用阅读和生活中学到的
词语。”写话是习作的起步，是作文的基础，是小学语文的一个重要方面，贯穿于 整个小学阶
段。低年级在识字的基础上更多的就是要教给学生说完整的话，怎样培养低年级学生这种遣< br>词造句的能力，为谋篇构段打好扎实的基础，是每个老师必须考虑的问题。今天，我听了一
节别开 生面的造句课，茅塞顿开，原来，造句也可以这样指导，也可以这样特别。
一年级下册《骑 牛比赛》中有这样一个词语“特别”，教者围绕“特别”一词上了一堂另
人印象深刻的造句课。
一、 字词入句，温故知新
师：（课件出示一组《骑牛比赛》中的生字） 谁来读一读这些生字宝宝？并想一想生字在
文中组成了哪些词？
生指读，回答十分正确。
师：（出示“特”字）

生：特，特别
师相机板书“特别”，揭题：今天我们就一起来学习用“特别”这个词来造句。
师：谁能说说特别这个词在文中的哪句话中吗？
生：南美洲人特别爱看骑牛比赛。
师课件出示这句话
（评析：通过复习生字，再到回想文中词语，引出原句 ，导入本课，由字到词，再到句，
符合学生的认知规律，既是对课文知识进行了回顾，同时也非常巧妙地 导入了新课，可谓水
到渠成。）
二、 由浅入深，打破常规
师：“南美洲人”就是谁，“骑牛比赛”就是做什么，这句话也就是说，“谁特别爱做什么”
（师相机板 书句式：谁特别爱做什么）谁能与这个句式说一句话吗？
生：我特别爱看书。
生：我特别爱看动画片。
生：爸爸特别爱看新闻。
师：除了特别爱“看”，还可以特别爱做什么呢？
生：我特别爱穿新衣服。
师：穿也是做什么。
生：妈妈特别爱织毛衣。
生：小云特别爱吃西瓜。
师：除了人物，动物、植物也可以很特别呀！
生：熊猫特别爱吃竹子。
生：猴子特别爱吃桃子。
师：你们刚刚说的句子后面都要加上一个什么号？
生：句号。
师：除了句号，句子后面一般还能加上什么号？
生：问号，感叹号。
师：（老师相机板书 ：？！）其实刚才小朋友造的这些句子也能感叹号表示，只要把“特
别”一词读得 语气强烈一些就行了，谁能用朗读来表达一下。
生纷纷举手，“特别”一词读得非常强烈。
师：那用“特别”怎么造一个问句呢，可以加上哪些表示疑问的词呢? 生:可以加上一个
“吗”
生：还可以加“为什么”
生：还能说”怎么”
师：那用上这些疑问词，再造一句特别的问句，行吗？
生：小猫为什么特别爱吃鱼？
生：妈妈为什么特别爱看电视呢？
生：这个西瓜特别甜吗？
生：爷爷特别爱喝茶吗？
生：你爸爸怎么特别爱运动？
（评析：句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能 表达一个完整的意思，如
告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾 应该用上句
号、问号或感叹号。《课程标准》中也指出第一学段“根据表达的需要，学习使用逗号，句号 ，
问号，感叹号。”而我们总是习惯性的让学生造一句陈述句，而本课的老师创造性得把一个“特
别”一词，变化成多种句型让学生练习，使学生举一反三，触类旁通。同时教师再指导时用

了三个“除了”，第一次把纯粹的模仿书，“爱看”扩大到其他可干的事情，第二次把造句的
对象由 人及物，第三次把句号的句子扩大到感叹句、问句的练习，训练扎实而又巧妙。）
师：（出示课件句子：南美洲人特别爱看骑牛比赛，_________________。）
想一想课文中是怎样说南美洲人特别爱看骑牛比赛的呢？
生：南美洲人特别爱看骑牛比赛，他们只要一有比赛，就全都去看。 生：南美洲人特
别爱看骑牛比赛，赛场周围挤满了观看的人。
师：（课件出示句子 ：小猫特别爱吃鱼，______________________。并配上一幅动画，内
容为一只猫 对着鱼直流口水，还喵喵地叫个不停。）谁来说一说 生：小猫特别爱吃鱼，一看
到鱼就喵喵喵地叫个不停。
生：小猫特别爱吃鱼，一看到鱼就直流口水。
师：（出示课件：一张美丽的鲜花图片，）谁能用这幅图上的内容，用特别一词造句，并
把它说具体
生：校园里的花朵特别美，有红的，有黄的，还有蓝的。
生：公园里的鲜花特别多，有月季，有菊花，还有荷花。
（评析：造句并不仅仅停留在造一 句话上，老师还把它当成是作文的起步，让学生尝试
把话说完整。低年级的学生，语言还很缺乏，老师由 回忆文中句子到加上图片声音，活化了
内容，为学生提供了具体形象、生动有趣的语言实践机会，增强了 学习的趣味性，促进了语
言的转化，使语言变得丰富起来。）
三、由扶到放，自主创新
师：（出示句式二：什么特别怎么样）用这个句式自己写一组有关 “特别”的陈述句，疑
问句，并试着把它写具体。
学生自由造句，师巡视纠正
交流，展示优秀练习
生：（1）天上的彩云特别美。（2）天上的彩云特别美吗？
（3）天上的彩云特别美，有红的，有黄的，还有紫的。
生：（1）我们的红领巾特别鲜艳。（2）我们的红领巾为什么特别鲜艳？
（3）我们的红领巾特别鲜艳，带在脖子上特别有精神。
生：（1）这里的景色特别美。（2）这里的景色怎么特别美？
（3）这里的景色特别美，有红红的桃花，有雪白的梨花，还有嫩嫩的小草。
师：（出示句式3：什么真特别啊！）
生：窗户上的冰花真特别啊！
生：小红穿得真特别啊！
生：花坛里的这朵花真特别啊！
师:今天我们一起上了一节特别的语文课，这节课真特别啊！
（评析：《语文课程标准》中指 出应“积极倡导自主的学习方式”，“把学生当作是学习和
发展的主体，同时根据学生身心发展和语文学 习的特点，充分激发学生的主动精神”。老师由
上面的精讲到下面的精练，把造句的句型又进行了深入的 挖掘，由扶到放，培养了学生的自
主创新的能力，相信只要我们深入钻研，每一个词都能释放出它的魅力 ，那学生将更加乐于
将所学的词语运用到写话和生活中去。