小学数学开发网络课程资源的实践与探索
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小学数学开发网络课程资源的实践与探索
作者：田忠栋
来源：《中国信息技术教育》2014年第16期
摘 要：随着信息技术的进步和教学条件的改善，各地掀起了开发网络课程资源，进行网
络环境下教学的
研究热潮。我校在开发网络课程资源，利用网络资源辅助教学方面也进行了一
些尝试。
关键词：信息技术 网络课程 小学数学
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1674-2117（2014）16-0-01
数学新课程标准指出“
数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，
要注意信息技术与课程内容的整合，注
重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的
影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代
信息技术作为学生学习数学和解决问题的有
力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入
到现实的、探索性的数学活动中
去”。网络学习资源不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩
展至全社会的每一个
角落，甚至是全世界，这是真正意义上的开放性的学习资源，每个学习者可以在任意
时间、任
意地点通过网络自由地学习、工作。我校在开发网络课程资源时，利用网络资源辅助教学方面<
br>也进行了一些尝试。下面是我校在开发小学数学自主性学习网络课程过程中的主要做法。
1 通过信息技术与教学设计整合，探索网络课程开发的方法
1.1
召开大会，全体总动员
学校召开了全体教师大会，成立了由全体数学、美术、微机教
师组成的网络课程开发课题
组，初步确定课题进展及人员分工。本次动员会，统一了认识，让所有课题相
关人员对本阶段
的研究做到心中有数，为顺利有序地开展小学数学网络课程的开发做好了铺垫。
1.2 集体教研，重温新课标
课程标准是教学的依据、
指南，网络课程的开发也不能偏离这个大方向。为了使我校网络
课程的开发能沿着正确的方向前进，课题
组全体成员再一次认真研读了2011年修订的新课程
标准。
1.3
校本培训，熟悉新平台
学校组织全体课题组成员进行了学校网络平台的认识与应用培
训。培训期间，教师们认真
聆听，详细记录，不仅熟悉了学校的网络平台，同时，对课程资源的内涵有了
更深切的体会。