“互联网+”与小学数学教学的融合
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“互联网+”与小学数学教学的融合
作者：彭爱萍
来源：《甘肃教育》2017年第21期
【关键词】 数学教学；“互联网+”；融合
【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】 A
【文章编号】
1004—0463（2017）21—0094—01
随着新课程改革的实施，
“互联网+”已走进学校，走进课堂，它以鲜明的教学特点、丰富
的教学内容和形象生动的教学情境，构
建起新型的教学模式，弥补了传统数学教学的诸多不
足。“互联网+”下的课堂教学把文本、图像、图形
、视频、音频、动画等信息通过互联网进行
资源整合，拓展优化了学习方式，提高了课堂教学效率。下面
，笔者结合教学实践，谈谈“互
联网+”与小学数学教学的融合。
一、“互联网+”与教学资源的融合
资源共享、超越时空、实时互动、人性化、公平
性等是互联网天生的特点，也是现代教育
本身应该拥有的特点。“互联网+”的应用，扩展了教师和学生
的信息源，师生拥有的时间和空
间都不受限制。师生除了用到网络教学软件以外，还可以通过电子邮件和
即时通讯充分交流共
享信息，线上线下都可以相互补充。
例如，教学“三角
形”这一章节时，先利用互联网向学生介绍世界文化遗产“金子塔”和现代
建筑“斜拉桥”等，向学生渗
透有关地理、文化和国情等知识。
又如，教学“年、月、日”一课时，播放太阳、月
亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕
太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴转一
周为一日，利用生动的画面把
学生带入奇妙的宇宙，使他们感知年、月、日的来历及它们之间的关系等。
这些都有助于学生
初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学的价值，从而激发学生学习数学的欲望
和兴
趣。
二、“互联网+”与数学课堂的融合
1.“互联网+”下的数学教学能做到图文并茂，迅速再现，创设情境，感染力强，能突破时
空限制，能
提高学生的感知效能，发挥学生的最大潜能和创造力，促使学生对知识的理解、接
受和记忆。
2.教师能通过网络共享教学资源，适时丰富创新教学资源，使教师在专业知识、教学方
法、技能水平方
面与时俱进。如，教学“平移”一课时，画出“平移”后的图形是教学重点。传统