浅谈小学数学乡土资源开发利用
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浅谈小学数学乡土资源开发利用
作者：彭弟华
来源：《新教育时代·教师版》2018年第30期
摘 要：在我国的新课程改革中，许多基础教育的新理念等融入到教育中去，随着课改
的
深入，人们深刻的认识到课程资源的合理开发与有效利用，从我国的教育现状来看，对于大多
数的小学特别是广大的农村小学来说，课程资源比较匮乏，对于教师在推进新课程上有一定的
障碍，所以
，对于课程资源的开发与利用，是新课程推进过程中的一项重要任务。本文将针对
小学数学乡土资源开发
与利用上进行多渠道的探讨。
关键词：小学数学 乡土资源 开发利用
引言
在传统的数学教学中，大多数的老师认为只要按照教材以及教学大纲的要求来进
行教学就
可以了，从而忽略教学效果。在新课程的改革中，教师以往传统的教学已经不能适应新课程的<
br>发展，教师应该在进行教学的过程中，最大程度的发挥自身的创造性，在小学数学方面数学教
师应
该因地制宜，有意识、有目的的开发和利用乡土课程资源。[1]
一、小学数学乡土资源开发的必要性说明
1.小学数学乡土资源开发利用的目标
据有关调查情况来看，多数教师提出在小学数学教育中应该包括知识以及技能两个方面
，
在知识方面主要是说数学的基础知识，在技能方面主要是说通过小学数学的学习让学生掌握初
步的表现及创造的方法或手段以及途径；还有的教师提出在小学数学的学习上应该培养其情感
目标，也就
是说通过小学数学的学习能够让学生去表现自己的内在情感陶冶美的人格。[2]
2.小学数学乡土资源开发利用的内容
在小学数学的教学过程中，教师利用直接可利
用的资源，这其中包括农村存在的各种能够
提供给数学教学、活动的场所、设施、设备等；另一方面教师
在进行数学教学过程中，教师可
以利用当地的人文资源等软环境方面来进行小学数学的教学，这里的软环
境主要包括当地淳朴
的乡土人情以及乡村人之间的关系等非物质性资源，这样的资源利用对于小学数学教
育质量的
影响是非常重要的。
例如：在农村没有先进的教学设施，但是却有
广袤的田野、丰富的民俗文化等，这些都是
教师可以利用的乡土资源，在春季农村都要进行春耕，教师可
以利用这个资源给学生安排春耕
调查，有的学生调查农作物的播种量，有的学生统计农作物品种、产量等
等，学生在进行调查
后有的是用表格式的，有的是用图例式的，在这个过程中，学生锻炼了调查能力、实
践能力