让“微课”融入小学数学课堂
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让“微课”融入小学数学课堂
作者：刘玉梅
来源：《广东教学·教育综合》2018年第55期
【摘要】微课是一种新型的辅助教学的方式，将微课融入到小学数学的教学课堂中，是
一
种有效的教学方式，因为微课具有生动形象的特点，能够满足小学生的年龄特点。教师在运用
微课进行辅助教学的时候要注意两点：一是要明确所教学生的学习特点和学习需求；二是要深
入了解所教
学的内容，进行深度剖析，这样才能够更好地将微课融入到教学课堂中。微课在小
学课堂中的融入，既能
够营造一个轻松、愉悦的学习环境，又能够将教学点通过一种形象的方
式表达出来，同时还能够建立一个
资源共享的平臺，让学生能够根据自己的实际情况进行复习
和预习。
【关键词】小学数学课堂；特性；微课
现在是一个信息普及的时代，信息科学技术的
发展给人们带来了许多的便利，各式各样的
“微产业”也进入到了人们的生活中，现在十分流行的“微电
影”也被年轻的一代所追捧。在这样
的社会背景之下，微课也逐渐进入了小学数学课堂中，成为了小学数
学教师教学过程中的一种
有效的教学方式，既能够活跃课堂氛围，又能够提高教学效率和学生对数学的学
习兴趣。
一、微课融入小学数学课堂的前期准备
（一）分析小学数学微课教学的对象
处于小学阶段的学生，他们的心理和智力方面都
还发展得不是很成熟，但是他们有自己对
情感的表达方式，有自己思考问题和学习的方式，小学数学教师
在将微课融入到实际教学之
前，必须要清楚的了解自己的学生的学习特点和学习需求。
第一，要分析小学的学习过程中的注意力的特点。小学生正处于一个爱玩的年纪，他们一
般不能够长时间
的保持注意力集中，一般情况是在10分钟左右，但是一堂数学课的时间一般
为45分钟。因此，微课的
内容设计要短小精悍。这样能够符合小学生注意力集中的时间，由
此可见，将微课融入到小学数学教学课
堂中，能够让学生更好地适应。
第二，要分析小学的学习过程中的心理特点。好奇是
小学生普遍存在的天性，他们容易对
新鲜的事物感兴趣，微课对于小学生来说，也是一种新鲜的事物，再
加上微课具有生动形象的
特点，更能够调动小学生学习数学的积极性，从而使学生产生学习数学的兴趣。
第三，要分析小学的学习过程中的思维特点。小学生抽象的逻辑思维一般还不是很成熟
，
对事物的认知大多数只停留在具体的形象上，但是数学是一门具有很强的抽象性思维的课程，
对于小学生来说学习数学具有一定的难度。将微课融入到小学数学教学课堂中，能够通过微视