基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学模式
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基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学
模式
作者：周文斌
来源：《天津教育·下》2019年第01期
随着教育体系的不断
改革，技术的不断发展，传统课堂教学模式存在一定的局限性，小学
数学教学在网络学习空间这样一个大
的背景条件下，要结合实际的教学环境，充分利用智慧教
育的理念，构建智能化、数字化、个性化的课堂
教学模式，从而提升学习质量与效率。
智慧教育的发展是当代教育变革的一种基本价
值走向，越来越多的学校和一线教师开始尝
试在课堂教学中以智慧教育理念来指导教学活动的开展，而智
慧课堂是智慧教育理念在课堂教
学中的一种方式。智慧教育的核心是培养学生的创造性思维能力和解决问
题的能力，智慧课堂
是智慧教育实现的核心，而基于信息技术的“智慧课堂”通过对教学流程的再造，构
建了全新的
智慧课堂教学模式，这种全新课堂模式的构建是新时期下教育与技术双向融合的结果。
一、传统教学模式和智慧课堂教学模式的特征
传统的课堂
模式是教师根据教学经验完成备课，教师将准备好的知识按计划讲给学生，通
过课前预设、问题呈现以及
启发式教学，达到有效生成。但是能有机会发言的学生毕竟只是少
数，教师也只能根据经验来推断学生掌
握的程度，无法真正地照顾到每一位同学的需求，一般
只会“抓中间，促两头”，教师和学生的互动也很
有限。传统课堂存在一定的局限性：第一，基
于经验的学情分析；第二，非对称性的单向交流；第三，步
调一致的学习进程；第四，粗略的
评价反馈。这些局限性一直是一线教师们亟待解决的问题。
智慧课堂模式是从问题出发，以智慧教育为核心理念，以智慧培养为核心目标，结合信息
技术改革的一种
全新的教学模式。这种模式是对传统的教学过程进行重新加工和改造，并最终
创建学习环境，完成对智慧
课堂的构建。智慧课堂模式具有一定的开放性：第一，基于数据的
课堂，根据学生学习行为的大数据挖掘
与分析来调整教学策略。第二，高效教学的课堂，依据
数据精准预知学习者潜在的学习需求，虚拟情境的
创设让学生更快进入学习状态，学习资源的
智能推送能在第一时间内满足学生的需求。第三，合作互动的
探究课堂，教室中的师生、生
生、硬件和软件、教师与硬件、学生与资源等各种维度的互动，具备了互动
的双向性。第四，
分层性的课堂，分为合作学习与个人自适性学习。利用新的技术创造的环境，实现虚拟
空间感
知，达到物理感知与虚拟空间感知的相对统一。
二、网络学习空间在小学数学课堂教学应用中的不足
（一）教学设计中存在问题