网络环境下小学数学主题教学模式的实践运用
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网络环境下小学数学主题教学模式的实践运
用
作者：张颖
来源：《新校园·中旬刊》2015年第10期
摘 要：近年来，
主题教学模式逐渐成为广大数学教学工作者在实践教学中的“宠儿”，该模
式迎合了人才培养理念。本文
以小学数学教学的主题教学模式为基础，研究并分析其在网络环
境下的实践与运用。
关键词：网络环境;小学数学;主体教学;实践运用
随着我国课程改革步伐的加快，
以网络为基础的主题教学模式逐渐被越来越多的数学教学
工作者所运用。很多教师虽然被其先进的教学理
念与教学模式所吸引，但却无法真正将其与自
身的教学活动有效整合在一起，做到从传统的“知识课堂”
转变为“生命课堂”，因此，有必要对
这一问题进行深入研究。
一、教学特点与设计原则
1.教学特点
在网络环境下，
数学教学工作者在课堂上想要运用主题教学模式，就需要了解教学特点，
具体包括五个方面。第一，网络
环境下的教学不会受到时间与空间的限制，学生在学习过程
中，并不只拘泥于校园，还能够接触到更多社
会上的有利资源，让学生的学习更加社会化。第
二，网络虽然具有很强的开放性，但在教师的控制下，并
不会让交互变得无边无际，能够控制
学习的范围与时间，具备一定的可控性。第三，通过网络，能够更加
完善主题教学，运用丰富
的网络资源，将教学过程中涉及的情境更加全面地向学生展开。第四，网络资源
在很大程度上
丰富了课堂教学。第五，通过网络与主题教学，可以使数学课堂教学的评价标准与评价方法
更
加多元化。
2.设计原则
在设计主题教学模
式的过程中，需要遵循以下三点设计原则。第一，教学活动的开展不能
过于死板，相对灵活的设计更能激
发学生的学习兴趣，培养学生的各方面能力。第二，教师需
要确定自身与学生在教学过程中的角色定位。
第三，教师要充分利用相关的教学工具与教学资
源。
二、实践运用与案例设计