互联网+视角下的小学数学教学
这件事感动了我-2019年个人工作总结
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互联网+视角下的小学数学教学
作者：吴雪莲
来源：《黑河教育》2019年第12期
[摘要]近些年，网络信息化在小学数学课堂教学过程中得到全面应用，以往传统的教学方
式已经无法满
足时代发展的需求，教学方式上的变革成为必然。因此，积极让学生自主探究和
合作学习，并且不断构建
新型的数学课堂教学模式，使学生能够按照自身的兴趣与爱好将数学
课堂在空间和时间以及教学内容方面
都实现快速延伸，加强对学生创造性思维的培养。
[关键词]互联网+;创新;教学
随着现阶段网络信息化教学在课堂教学中的全面推进，以往的教学方式已经无法满足
时
代发展的需求，教学方式上的变革成为发展趋势。将信息化教学技术合理应用到小学数学教学
中，是当前新课改背景下的主要尝试，其对提升教学质量，提高学生自身的学习能力具有不可
忽视的作用
。因此，怎样切实可行地完成信息化数学教学，是教师在教学过程中急需关注的问
题。
一、“互联网+”在小学数学课堂教学中的重要性
教师在讲“统计与概率”时，备课
过程存在较大难度，同时，课堂组织活动的难度也较大。
极少有教师将“统计与概率”当成统一的教学内
容完成教学，“统计与概率”有关练习题的难度相
对较大，因此，学生在练习过程中的错误率也相对较高
。在小学数学课堂中，需要尽可能避免
使用一些晦涩难懂的专业术语，教学过程中需要按照小学生的理解
能力，从低年级至高年级逐
步完成概率思想的介绍。当前，小学生经常会选择“可能性”去对“概率”这
个定义进行替代，这
就要求教师能够对定义有透彻的理解，将统计知识与学生日常生活相融合。例如，可
以设计一
项活动，让学生能够积极主动投入到学习中，指出其中的核心问题，搜集并整理相关数据，采<
br>用图表的方式代表数据，对获得数据进行分析，并最终完成推测。同时，选择一种能够让人信
服的
形式完成信息沟通，互联网是一种比较理想的沟通和交流渠道，可以让学生较为生动形象
地认识“统计与
概率”的定义，并且能够让学生从数据的收集、处理过程中感受到收集获取新信
息的乐趣。“统计和概率
”是数学教学中新添加的一项内容，当前有一些教师在教学过程中缺少
教学经验，同时，因为有一部分教
师在统计和概率专业知识上的认识并不充分，加之教材上讲
解不详细等问题，使得一部分教师在对教材内
容的理解和掌握上浪费很多时间，增加了备课压
力。此外，在教学目标的设定上，不同教师在掌握程度上
也会出现偏差。比如，在进行统计教
学过程中，重点是需要学生能够自主完成图表的制作，通过这样的方
式，让学生能够对统计图
表里包含的信息有所了解。
在统计教学过程中，一
些教师无法掌握“概率”“频率”等新加入的内容。针对概率教学，教
师在备课时经常会觉得较为困难，
教学过程仍然采用课堂授课方式。“互联网+”背景下的小学