本科三批-新学期计划500字

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基于网络环境下的小学数学教学

作者：张正勇

来源：《广西教育·A版》2015年第07期

【关键词】网络环境 数学 课堂教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）07A-
0106-02
义务教育小学数学课程标准明确指出：“数学课程的设计与实施应重 视运用现代教育技
术……大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解 决问题
的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”信息技术的发展使网络技术在教学中的应用日益广泛，尤其在教师的日常
教学中 ，网络环境教学将会成为一种常态。网络环境下的教学能使学生开阔视野、发展思维、
提高能力，也能让 教师更容易走进学生的内心，与学生平等交流。网络环境下的数学课堂教
学，正以它独特的魅力悄然改变 传统的教学模式，让学生的个性化自主学习得以实现。
一、利用网络环境，创设学习情境
利用网络创设合适的学习情境可以让呆板的数学课 堂变得生动活泼且充满趣味，使深奥的
数学知识变得简单易于理解，从而激发学生学习数学的兴趣和好奇 心，激活学生的创造性思
维，使学生在已有知识经验的基础上，总结提升，吸取新知。在网络发达的新时 代，教师只有
学会利用网络资源，才能更好地提升教学质量。例如，教学“分数的大小比较”时，笔者先 在网
络上查找适合本课内容的资料，最后确定了能很好地体现本课学习重点的动画《唐僧师徒四人
分西瓜的故事》，并利用网络下载该动画，拿到教室播放：盛夏的太阳照耀着大地，烈日下，
唐僧师徒 四人艰难地走在通往西天取经的道路上。大家口渴难耐，猪八戒就去找来一个西瓜解
渴。孙悟空说：“咱 们四人平分，每人分得四分之一。”唐僧和沙僧频频点头表示同意。贪吃的
猪八戒不高兴地说：“西瓜是 我找来的，应该多吃一些，我要吃五分之一或六分之一。”猪八戒
的话音刚落，其余三人就哈哈大笑起来 。播放完录像，笔者及时提出问题：“你知道他们为什
么取笑猪八戒吗？”由于动画场景历历在目，学生 们很快便利用已有的知识经验判断出八戒要
五分之一或六分之一是吃了亏的。
事实证明，利用网络资源创设的动画教学情境，能使学生对烈日、大地、西瓜和人物对话
非常感兴趣，并 且记忆深刻，很好地诱发了学生的好奇心，使学生自然而然地投入到新课的学
习当中。
二、借助网络环境，亲历学习过程