“互联网+”背景下小学数学课堂的教学实践探究
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“互联网+”背景下小学数学课堂的教学实践
探究
作者：贺自倩
来源：《读写算》2019年第25期
摘 要教育技术的发展与进
步，推动了教学形式的变革，在当前小学数学课程的教学中，
教师也应当应用现代化的教育技术，更新传
统教育形式，从而促进数学课堂教学结构的创新，
实现高效数学课堂的生成。基于此，笔者从自身应用现
代教育技术的教学经验出发，提出多种
应用现代教育资源的策略，谈谈如何实现高效数学课堂的生成。
关键词小学数学;互联网+;信息化;高效
中图分类号：TQ453.6 文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）25-0026-01
从电子计算机技
术的飞速发展以来，当前教育环境也向着信息化和智能化的方向发展，教
育部也提出了“互联网+教育”
的理念，使得教师也逐步探索如何应用多元现代教学手段，提高
教学的质量。而多媒体、微课等现代教育
资源也顺势进入数学课堂中，有效提升课堂中知识呈
现的具象性和趣味性，促使数学知识的有效讲解。
一、应用媒体技术，彰显教学多样性
多媒体是较早的信息
技术与数学课堂进行相互整合的工具，具有操作简便、形式多种多样
等特点，在对学生进行数学知识的讲
解中，教师也可以利用现代媒体技术，将原本单一的数学
知识展示形式，以多样化的样式呈现给学生，使
学生在多变的数学知识教学形式中，能够维持
自身的注意力，提高对数学课堂的关注度，从而为高效课堂
的构建奠定基础。
例如，在“小数的概念”的讲解中，教师就可以应用媒体技术的形
式，彰显课堂教学样式的
丰富性。在课堂中，教师先应用影音技术，向学生展示一段生活中的片段，使学
生可以从影视
片段当中的对话中认识到“小数”在生活中的存在，以及在实际应用中的意义，从而以自身
的生
活经历出发，初步理解小数概念的内容。随后，教师借助思维导图向学生展示本节课的框架，
让学生可以从整体上认知教学的流程和内容，从而更好地掌握小数概念教学的节奏;紧接着，
教师再利
用不同生活中应用小数的图片，结合教材当中有关小数概念的解说等内容，展开细致
的教学，使学生在多
变的教学样式中，维持对小数概念进行认知的注意力，从而提高小数概念
的讲解效果。
显而易见，在对学生进行数学知识的讲解中，教师能够发挥媒体技术的应用优势，彰显教
学的多样性，从
而让学生在多变的讲解场景中，保持学习的新鲜感，促进课堂实现有效性。