大数据时代下小学数学实现精准教学的有效策略
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大数据时代下小学数学实现精准教学的有效
策略
作者：高晓红
来源：《启迪·下旬刊》2019年第10期
摘要：随着云技术的
发展与普及，人类社会已经逐步进入到大数据时代环境之中，人们每
天都会面临重大数据，且这些数据会
以超快速度不断更新与丰富。这就使得人们的生产生活变
得更加便捷、有效，同样也会改变小学数学教学
的常规结构，以便由教师根据数据反馈做出精
确的教学预设与决策。因此，小学数学教师要调整自己的教
学状态，做好迎接与适应大数据时
代的准备，以便切实推进精准教学。本文将从在课前以大数据技术搜索
学情，精确预设课堂重
点;在课堂上以大数据技术丰富内容，满足多元学习需求;在课后以大数据技术构
建题库，及时
实现培优辅差三个角度来分析小学数学教师应该如何在大数据时代下实现精准教学。
关键词：小学数学、大数据时代、精准教学、操作程序
常
规的小学数学教学体现的是“知识本位”思想，小学数学教师会在课堂上单向传递数学知
识，详细解释每
一个数学概念的由来与含义，很少会从学生层面来设计数学教学计划，长期压
制了小学生的主体参与意识
。但是，这并不利于小学生取得学习进步，反而还会增加小学生的
学习负担，最终将导致数学教学进入高
耗被动的教学状态。对此，新课改提出了生本教育理
念，且先进的教学思想同时指出了发挥学生主体作用
的重要性。因此，小学数学教师要借助大
数据技术的多重优势来引导学生实现自主学习。
一、在课前以大数据技术搜索学情
在小学数学教学备课阶段，教师对学情的掌握程度
会直接影响着课堂教学计划，决定着生
本教育的落实与改进。因此，小学数学教师要在课前以大数据技术
来搜集学情信息，全面分析
小学生在数学课上的自主学习需求与成长潜能，借此判断小学生的数学学习起
点。之后，小学
数学教师便可根据学情反馈来设计课堂教学计划，由此推进精准教学改革。
就如在“小数乘法”一课教学中，笔者就要求本班学生在课前预习本课知识，结合自己所学
到的乘法知识
与小数知识综合分析小数乘法的算理与算法。在备课环节，笔者主动借鉴了互联
网上其他小学数学教师在
确定“小数乘法”一课重难点知识的教案、教学实录与教学设计等资
料，发现掌握小数乘法的计算法则、
灵活确定小数点的位置是较为普遍的重点内容。然后，笔
者便通过线上通信软件与本班学生沟通，发现本
班学生在确定小数点的位置、使用0来完善小
数乘法乘积的结果时，同样存有疑问。于是，笔者就将这一
数学知识确定为本节课的教学重