浅谈云课堂环境下的小学数学教学
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浅谈云课堂环境下的小学数学教学
作者：陈世茂
来源：《速读·上旬》2016年第07期
摘 要：运用云课堂教学，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。在小学数学教学
中，有利于化难为
易，帮助学生突破重点难点，有利于突出主体，提高学生的学习能力。本文
从巧设目标视频，营造教学情
景；共享网络资源，合作形式自由；微课分解难点，疑促自主学
习；引领云端分享，搭建协作平台四个方
面。谈谈云课堂在小学数学教学中的应用。
关键词：云课堂；小学数学；教学应用
“云”创造了一个全新的教学体系。它利用网络，在空中建起了一个虚拟教室，每个使
用者
只要输入自己的个人账号和密码等信息，就可以登录到此空间进行自主学习。这种全新的学习
方式被称为“云学习”（cloudlearning）。在小学数学课堂教学中，云学习要充分体现的理念：
一是以学习者为根本，以学习任务为标杆，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学
的
丰富情景，构建个性化的学习环境来服务于教学工作；二是以协作学习为形式，以共享资源
为核心，使抽
象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动
态传播，为教师有效教学
和学生的主动学习提供最大支持；三是开发学生思维能力，集合群体
智慧，使教师以教为主变成学生以学
为主，优化教学过程，增强教学效果，化难为易，帮助学
生突破重点难点，有利于突出主体，提高学生的
学习能力；四是促进共同分享，彼此交流经
验，有利于解决教学难题，寻求教师的指点，展开互动和评价
，从而产生“石本无火，相击乃
生灵光”的共长效果。
由此看来，云课堂在小学教学中的应用就显得尤为重要。
一、巧设目标视频，营造教学情景
数学教学中，利用微型视频技术，展示优美的画面
、迷人的场景、动感的影像、辅之以动
听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦
性，进而探究美，并且在探
究美的过程中学习知识，在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美
”的“情弦”，陶冶
性情，塑造良好的个性品质。例如，《轴对称图形》一课，设计微型视频（即微课）
：先是美
丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架<
br>银白色的飞机，留下一条美丽的弧线……，同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的
美有
着共同之处——轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。
微型视频以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活
动结合起来，解
决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，构建个
性化的学习环境来服务于教
学工作，有效地提高了学生的思维品质，从而达到既定的教学目
标。