初中数学中交互式微视频教学资源的研发与应用
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初中数学中交互式微视频教学资源的研发与
应用
作者：邵建平
来源：《文理导航》2015年第21期
【摘 要】我国的教育教
学水平不断地发展优化，交互式微视频教学资源完善了初中数学
的教学质量，促使初中数学教学得到更大
的改革。初中数学中怎样运用交互式微视频资源，激
励学生学习数学的兴致，提升学习效率，进而构建初
中数学优质高效课堂。本文笔者在数学教
学过程中，探讨了交互式微视频资源的开发与应用。
【关键词】交互式微视频;资源;初中数学;应用
1.前言
伴随着网络技术的不断发展，教学微视频资源再度重现，成功成为全世界高等和基础教育
关注的重心。微
视频是指播放时间控制在10分钟之内，且适用于全部终端浏览器与展示的视
频片段，时间短暂、容量小
、内容精是其特征，并且内容相对较完整，容易制作，也方便传
输。同样微视频也是学习资源的一类，其
内容质量的优劣会对学生的学习效果产生重要的影
响。所以初中数学教师在选用交互式微视频开展教学的
时候，务必对其进行深一步的探究，以
便提高学生的成绩，促进学生数学思维的发展，进而有利于学生将
在数学课堂中学到的数学理
论知识应用到实际生活中解决实际问题。
2.微视频资源的开发
微视频资源的课堂运用要使用计算机技术处理才能在数学教学
课堂中发挥最佳效果。微视
频资源的运用贯通教学的全程，所以务必做到三点：其一，课前的相关资料挑
选。其二，微视
频在课程中的呈现制约。其三，课后相关活动的跟踪。当中，微视频在课中的呈现制约是
关键
所在，科学运用微视频在数学教学中的策略是重点。然而，微视频资源的教学设置，从本质上
看是实现微视频内容的联系和相关知识点的汇总。联系或者汇总的目标，在于两种不尽相同的
的资源完
成与其相近或者相关知识结构的提升，从而为学生的数学学习构建知识支架。目前微
视频的加工处理软件
非常之多，基本全是由相关的技术专业公司研发，科技含量高，教师在较
短的时间不易掌握其核心技术，
依据相关的实际经验来说，开发一个适合用于教育教学的微视
频加工处理软件迫在眉睫。其中它需要满足
以下三个条件：第一，操作编辑快速且便捷。第
二，相关的配音要方便。第三，字幕的添加相对简单。
3.交互式微视频在初中数学教学中的运用
3.1实现微视频与文本关联