外交学专业-审计报告范文

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基于网络学习空间的小学数学教学策略

作者：荀玉兰

来源：《中国教育技术装备》2016年第21期

摘 要 通过网络空间对小学生数学教学的渗透来还原真实教学环境，让网络空间作用于实
际小学数学课 堂，并对实际课堂上的教学方案进行完善。使用网络学习空间，最大化地加大网
络学习的优势地位，培养 高素养学生。
关键词 小学数学；网络学习空间；教学策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）21-0057-02
1 前言
数学思维的培养不是一朝一夕就能养成的，有些较难的数学过程，学生并不能很清晰地 理
解。而网络给现今学生的学习带来便利，网络能使抽象的数学具体化，网络教学的意义也是为
了使学生在教师的引导下，能够利用网络完成自主学习，达到主动动脑的目的。这种学习方式
强调数学观 念的自主养成，培养独立思考、独立解决问题的能力，它既切合当前的教育特点，
本身又不断开发和创新 。对基于网络学习空间的小学数学教学，笔者给出几点策略和方法。
2 网络空间学习，激发求知欲
有时教师的提问会让学生丈二和尚摸不着头脑。激疑才能 激趣，教师的提问没有激起学生
的疑惑感，提问也怕是浪费时间。因此，提问要合乎情理、引人思考。再 者学生自己产生的疑
问要比教师的提问更能引起学生重视，学习兴趣也会更浓烈。网络空间学习渗入教学 课堂中
去，通过简单的动画模式或者关卡模式，学生通过观看某一章节的内容，自己从中发现问题、解决问题、总结经验，学生学会思考方式，对课程掌握，教师也算达成教学目标，教学相对容
易得多 。
比如在教学元角分时，教师播放动画，讲述的是一只小企鹅去买文具，买了几支笔 和几块
橡皮，老板要10块两毛，小企鹅被难住了，但又不想求助老板，于是求助小朋友应该怎么给老板钱呢？这时学生内心产生不同的想法，有的说给老板102角钱，有的说给老板10个一块
的再 加2个一角钱，还有的说给老板11块钱让老板找零……视频继续播放，小企鹅想出来最
便捷的方式，开 心地买回文具。学生看得津津有味，教师通过运用网络技术使得学生主动投入
学习中去，就充分认识了元 角分。
3 网络空间学习，扩展知识面