“在线导学”在小学数学教学中的应用
教师节的-法国禁忌
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“在线导学”在小学数学教学中的应用
作者：江红
来源：《教育信息化论坛》2017年第02期
摘要：随着信息技术与课堂教学的深度融合，信息环境下应用“在线导学”教学能有效地促
进学生主动学
习、交互学习、个性化学习，同时让学生体会到学习数学的乐趣。
关键词；信息技术； 在线导学；主动学习
2015年，我校引进“东方潜能”网络
学习平台中的“在线导学”功能开展教学。“在线导学”是
按照学生的认知规律，设计以思维导图为构架
的学科导学卡，它分为“课前自学卡”和“课堂探
究卡”，下面就结合笔者的教学实践谈谈“在线导学”
在数学教学中的应用。
一、“在线导学”的优势
（一）不受时间、空间限制
信息环境下的“在线导学”教学让学生可以在课下、在家
里、在任何时间和空间进行数学学
习。这样，学生可以结合自己的兴趣爱好，根据实际情况开展自己的学
习活动，进而演变成更
具个性化的数学学习活动。“在线导学”的应用将传统教学模式下师生只能在有限
时间和特定地
点完成特定的教学过程进行无限延展。特别是遇上极端天气等需要学生停课不停学的日子里
，
学生在家也可以按部就班地开展数学课程实践，进行互助式学习。
（二）师生、生生交互明显
运用“在线导学”，师生之间、学生之间的交互可以是数
学知识的交流，也可以是师生、生
生的感情交流。师生可以通过留言、发布信息、相互评价、参与讨论、
点评、点赞等深度交
互，也可以采用文字、语音、视频等形式进行沟通交流，生生之间还可以互帮互学，
教师、优
生都可以在线为学生解决数学疑难。
（三）课型、资源多元丰富
“在线导学”的应用促进了“‘先学后教，以学定教’的翻转课堂”“一对一的人机交
互数字化课
堂”“问题解决实证课堂”等多元课型的实施。同时，“在线导学”可以向学生投放匹配的学
习资
源，资源内容形式多样，可以是文字资料，可以是图片资料，还可以是微课、视频等等，学习
资源变“自助餐”为个性化的“营养配餐”。同时，从“导学卡”上还可回看任务、练习、微课等教
学
资源，为学生继续学习夯实基础。
二、“在线导学”的应用