小学数学课堂因“意外”而生成精彩
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小学数学课堂因“意外”而生成精彩
作者：罗小宜
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第45期
摘要：课堂教学是千变万化的，再好的预设也不能预见课堂上可能出现的很多意外，特
别
是小学数学课堂，它给我们带来太多的意外与惊喜。本文着重从下面三方面阐述了在课堂教学
中，怎样才能有更多的精彩意外并加以利用：一、创设宽松环境，萌发意外生成；二、捕捉
“意外”资源
，及时调整思路；三、张扬学生个性，演绎“意外”精彩。
关键词：小学数学；课堂意外；生成精彩
叶澜教授曾作过这样精辟的论述：“课堂应
是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现
意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路
而没有激情的行程。”这就是说，
理想的课堂需要超越预先设定的教学流程，需要把握真实丰富的现场生
成。的确，课堂教学是
千变万化的，再好的预设也不能预见课堂上可能出现的很多意外，特别是小学数学
课堂，它给
我们带来太多的意外与惊喜，也常让我们与遗憾相遇，我曾因为面对许多意外没有把握住，或
者错过利用意外而遗憾，更因为常与“意外”相遇，创造的火花在意外中汇成的精彩而欣喜。因
此作为教师，我们要确立“生成”的意识，捕捉教学过程中学生随机出现的生成性主题，这样我
们的教学
就会因“意外”而变得无限精彩！那么在课堂教学中，怎样才能有更多的精彩意外并加
以利用呢？
一、创设宽松环境，萌发意外生成
如果想要孩子能够轻松
自在地表现自己，提高学习的主动性，教师必须创设一种宽松友善
的环境，鼓励学生思考，使学生感到他
们的意见、观点具有举足轻重的作用，这种宽松的氛围
要靠师生共同来创造，同时教师要引导学生体验数
学，感受数学，领悟数学，欣赏数学。当学
生享受着创造的乐趣，获得成功的喜悦时，这种积极的情感会
使他们成为学习的主人，成为主
动的思想家。由此我想到在平时的教学中，教师要有一定的教学机智，要
学会见机行事，更要
创设一个充分民主的课堂氛围，让学生在相互尊重、充满自信的氛围中学习数学，这
样的教学
会大大激发孩子们的学习兴趣，在以后的课堂上才会有更多的“意外”生成。
二、捕捉“意外”资源，及时调整思路
课堂之所以是充满生命活力的，就因为我们面
对的是一个个鲜活的生命体，课堂教学的价
值就在于每一节课都是不可复制的生命历程。生成的课堂常常
与“意外”相伴，这就需要教师及
时调整预设的内容，捕捉“意外”，变“意外”为有效生成的生长点，
激发学生“原生态”需求，放
手让学生自主探索，使学生获取知识、形成能力。
三、张扬学生个性，演绎“意外”精彩