大数据背景下小学数学个性化教学方式探讨
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大数据背景下小学数学个性化教学方式探讨
作者：王秀发
来源：《新课程·小学》2019年第11期
摘 要：在大数据背景下，小学数学的教学方式也在不断变化。教师可以采用个性化的教
學方式，结合丰
富素材，提升教学质量，布置针对性的试题，鼓励学生进行思考，教师还可以
从学生的个性出发，搜集学
生的资料，通过科学的手段得出学生的参数，根据学生所处的层
次，制定对应的教学策略，实现学生学习
能力的有效提升。
关键词：大数据;小学数学;个性化教学
在小学数学学习中，部分教师存在走形式、做样子的情况，没有将实践教学落到实处。
教师需要端正思想
，认清实践活动在数学学习中的效果，并提升学生的学习兴趣，引导学生发
挥自己的特长，提升学生的数
学素养，拓展知识面，实现数学学习效率的大幅提升。
一、进行学生分层，制定教学策略
大数据时代下，教师可以使用软件，搜集学生的
基本信息，并将相关参数填入软件中，
在科学的计算后，将学生进行分层处理，制定针对性的教学策略[
1]。教师需要对学生进行观
察，并对学生的学习能力、学习态度、学习时间进行打分，将相关数据填入
软件当中。教师制
定的教学策略，需要符合每层学生的学习能力，让学生找到适合自己的学习目标。同时
，教师
要注意学生的提升情况，及时调整学生的层次，鼓励学生不断进步。
比如，在“时、分、秒”中，教师可以对学生进行分层。根据软件结果，教师可以将学生分
为三层，第一
层次的学生需要进行课外扩展，能够解答较为复杂的综合体，能够将速度、时间
的计算公式应用到实践当
中。第二层次的学生需要解答一般性的速度类型的题目，能够通过数
形结合的方式解答较为复杂的问题。
第三层次的学生需要夯实基础，读懂时钟的刻度，解答一
般性的时间类型题目，可以进行公式的套用。教
师要观察学生的进步情况。
二、整合素材资源，突破重点、难点
教师的教学，需要从学生的角度出发，吸引学生的注意力，教师可以整合素材资源，使
用视频、图片、音
乐等，刺激学生的感官，帮助学生突破重点难点。教师搜集的资源，可以从
大数据中进行摘取，选择较为
新颖、难易度各异的问题，并在课堂中进行演示。教师可以应用
多媒体、电子白板的方式，将抽象的题目
具象化，圈出重点知识，帮助学生理解数学公式的内
在规律。素材资源需要实时更新，随学生的学习能力
进行更换。