谈信息技术与小学数学的整合
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谈信息技术与小学数学的整合
作者：汪慧君
来源：《新教育时代·学生版》2019年第32期
摘;;要：当今社会是信息技术飞速发展的时代，信息技术已是影响到社会生产和日常
生活
的各个方面。当然不可避免的浸入到教育教学中，特别是20世纪中叶以来，数学学科与信息
技术地结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。因此数学课程标准提
出，“数
学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课
程内容的整合，注重
实效。”
关键词：信息技术;;小学数学;;整合
信息
技术的发展必然会推动教育的进步，特别是在逻辑性、抽象性很强的数学学科的影响
更加广泛。借助于多
媒体将图片、视频、动画、声音等多种方式，产生出色、形、声等图文并
茂的综合效果。使得抽象的数学
知识变得易于学生接受，极大地提高了数学课堂教学的效率。
因此把信息技术与小学数学进行整合，是大
势所趋，是教育改革发展的需要。以下结合自己的
实际教学经验就信息技术与小学数学的整合，谈谈浅薄
的看法。
一、利用信息技术，优化课堂教学，激发学生学习兴趣
对于小学生来说，他们的思维方式以具体形象思维为主，及时到了五六年级抽象思维仍然
离不开具体形象
的感性认识，抽象的数学知识就显得尤为枯燥，而信息技术的使用，刚好可以
解决这一难题。如五年级数
学认识长方体和正方体，教师就可以利用白板软件画出立体图形，
并且还可以得到全部的展开图，动态演
示，全角度观察，让学生的抽象思维与具体的形象感知
结合，学生的思维障碍迎刃而解，并且记忆深刻。
再如数学的运算课程，枯燥乏味，课堂教师
讲算理，讲方法，学生除了做题还是做题，时间稍长，学生就
会缺乏动力。此时若利用信息技
术，将习题活动提前设计在交互式白板内，以分类、连线、抢答、小组竞
赛等方式呈现，学生
的积极性大大提高，课堂的效果也得以提升。
二、利用信息技术，丰富教学资源，拓宽学生知识面
传统教师的备课仅局限于《课标
》和教参、教辅等纸质资源库，而现在借助于网络信息，
可以为教师提供海量的资源，网络上有专门的教
学网站提供专业的教辅资料，同样的课程不同
的设计等资源共享。随着计算机软件技术的开发与应用，诸
如练习型软件和辅助测验软件等，
让学生在练习和测验中巩固了知识，也为教师节省了大量的备课时间。
研究表明，学生中对于
需要借助于网络收集实际生活中的数学问题最感兴趣，其次是教材内的阅读材料。
因此，让学
生上网收集相关的生活资料数据，课外数学知识，然后結合收集数据和所学的统计知识绘制统
计图等，学生的参与面瞬间扩大。在教学统计图时，学生既经历了数据收集、整理、分析的过