入团誓词-安全生产责任书

一年级一班介绍词
生命因音乐而精彩，音乐因你我而美丽！
一年级1班是由47位爱好音乐的孩子组成的铜管乐特色班。在这个班级里，我们每一个
学生都是重要的 管理者，肩负着管理班级的重任；在这个温馨可爱的集体里，我们沐浴爱的
春风，我们遨游知识的海洋， 我们体验成功的喜悦，我们编织美丽的梦想；我们在老师的引
导下，将努力学会学习，学会自理，学会关 爱，学会珍惜„„ 让我们共同创造快乐，一起
分享快乐。我们始终牢记：尊老爱幼心中记，团结友爱 争第一！我们时刻告诉自己：我学习，
我快乐，我成长！我奋进，我骄傲，我自信！
让我们快乐学习，幸福成长！互相帮助，共同进步！让每个人都成为我们班级的骄傲，
每个人都为我们的 集体而自豪！篇二：3介 词
介 词
第一节 介词的类别
就其形式而言，英语中的常用介词可以分为五类：
1．简单介词
about, before, despite（不管, 尽管, 不论）, except（除了...之外, 若不是, 除非）,
from, in, like, near, opposite, past, round, since, through, until
2．合成介词
inside, into, onto, outside, upon, throughout, within, without
3．短语介词
according to, because of, close to, for the sake of（为了）, in spite of（不
管）, next to, on behalf of（代表）, regardless of（不管, 不顾）, together with, up
to, with regard to（关于）
4．双重介词
except in, from among（从...之中）, from below, from inside, from near, from
outside, from under, from within, till after, until after
5．分词介词
concerning（关于）, considering（鉴于,考虑到,顾及）, including（包括）, regarding
（关于）
第二节 介词短语的构成
1．介词加名词
we have learnt a great deal from our experiences in the countryside. 在乡下
的经历使我们受益良多。
2．介词加代词（宾格）
it’s a great pleasure for me to work with you.
同你一起工作真让我高兴。
3．介词加动名词（短语）
do you object to my smoking here?
你反对我在这里抽烟吗？
4．介词加由连接代（副）词引出的从句或不定式短语
with great patience she told us about how to improve our reading speed.
她非常耐心地告诉我们怎样来提高阅读速度。
注意：
(1) 有的介词，如from, till, until, except等可以加另一个介词短语作宾语。例如：
the sniper was shooting from behind the trees.

狙击手从树后开枪。
(2) 有的介词，如but, except, in可加that 引导的从句作宾语：
she is a good student except that (除了) she is occasionally careless.
除了偶尔有些粗心，她还算是个好学生。
(3) 有的介词，如but, except可以加不定式作宾语：
i had no alternative but to walk out.
除了走开，我别无选择。
there seemed nothing else to do but send for the doctor.
现在惟一能做的好像只是去请医生。
the windows were never opened except to air the room for a few minutes in the
morning. 除了在早晨的几分钟使房间通通风外，那些窗户从不打开。
第三节 介词的位置
介词一般位于名词或代词前，但在下列情况下，介词位于其宾语的后面或句末。
1．在特殊疑问句中
what do you take me for? 你把我当作什么人了？
which house did you leave it at? (非正式文体, 正式文体中可用at which house
did you leave it？) 你把它放在哪间房子里了？
2．在“动词+介词”或“动词+名词+介词”等结构的被动语态中
the child was well cared for.
这个孩子受到了很好的照顾。
3．在作定语的不定式短语中
he is a pleasant man to work with.
同他一起工作很开心。
i passed her a stool to sit on. 我递给她一个凳子坐。
4．在从句中
the man i spoke to is my adviser.
同我说话的那个人是我的顾问。
第四节 介词短语在句子中的作用
1．作表语
this matter is of great importance. 这件事非常重要。
2．作名词或代词的定语
i can do much of your work. 我可以做你的大部分工作。
those against the proposal raise your hands, please.
反对这一建议的人，请举手。
3．作状语
thank you for inviting us to your birthday party.
感谢你邀请我们参加你的生日聚会。
注意：句中同时出现几个介词短语时，一般有下列情况：
(1) 几个介词短语互相连接，后一个修饰前一个。译成汉语时，其位置顺序通常不变，
即由后往前一个挨一个地译。例如：
i was living with my family in a cabin on the edge of an area where deer spent
the winter. 我和家人就住在鹿过冬的那一地区边上的一间小屋里。
she sat in the chair at the table in the back of the room.
. 她坐在这间房子后边那张桌子旁的椅子上。

(2) 几个介词短语互相独立，没有后者修饰前者的关系。译成汉语时，其位置顺序可以
改
变。例如：
she lived with a friend in the mountains during summer.
夏天她同一个朋友住在山里。
(3) 更多的情况是，有的介词短语作状语，有的作定语。例如：
of the guests, none except the american noticed this or saw the boy place a
bowl of milk on the veranda just outside the doors. 客人中，除了那个美国人外，
没有一个客人注意到这事，或看见那孩子把一碗牛奶放在门外的阳台上。
4．作补语
we often see our math teacher in his navy blue suit.
我们经常见到我们的数学老师穿海军蓝西服。
第五节 介词的搭配
介词的用法是比较复杂的，除了上述几点外，还须注意介词与其它词，特别是与动词、
形容词和名词的搭 配。
1．介词与动词的搭配
介词常和动词构成固定搭配。例如：
i dreamt of you last night,
昨晚我梦到你了。
2．介词与形容词搭配
在不同的形容词后面，有时也需用不同的介词。例如：
george is jealous of his younger sister.
乔治嫉妒他的妹妹。
children remain dependent on their parents for a long time. 孩子很长一段时间
要
依靠父母。
your conclusions are not consistent with the facts.
你的结论与事实不符。
he has been found guilty of a great many crimes.
他被发现多次犯罪。
i should be grateful for any advice you can give.
无论你提出任何建议，我都非常感谢。
he is not only indifferent to other people; he is often extremely rude to them
as
well. 他不仅对他人漠不关心，还经常待人极其粗鲁。
3．介词与名词搭配
部分由动词或形容词派生来的抽象名词所要求连用的介词与其同源动词 或形容词要求连
用的介词通常是一致的。例如：
she showed great interest in pop music.
她对流行音乐表现出浓厚的兴趣。
columbus discovered america by accident.
哥伦布是偶然发现美洲的。篇三：别开生面的自我介绍
别开生面的自我介绍
开学伊始，开学第一课，如何能让孩子从热闹、自由的暑假生活专人正规的学习生活呢？

本学期有几个新转来的孩子，因为不当班主任，对孩子的情况不熟悉，以往我会 让转来
的学生站在讲台上进行自我介绍，第一位男孩子进行自我介绍，“我叫陈浩宇。”我饶有兴趣地问：“是‘耳东陈’吗？（我们在一年级的识字教学中学了这种识字方法）”，孩子先是一愣，
随 即点点头，我又追问：“‘浩’是哪个‘浩’呢？”孩子立刻回答：“三点儿水加一个‘告’。”，
“‘ 宇’呢？”??在我的追问下，很多同学已经被吸引了。接着两位小女孩自我介绍时还用了
加一加，减一 减和组词的方法介绍了自己的名字。
说者有心，不知听者是否有意，我又问全班同学：“你 记住了谁的名字？”一位平时不太
回答问题的孩子举手说：“我记住了‘陈浩宇’。陈张涛的‘陈’，王 浩的‘浩’，张宇的‘宇’。”
真厉害！这是我班三位男生的名字，我趁热打铁：“学习无处不在，只要 我们做个有心人，在
生活中识字，我相信大家一定会成为识字小能手。”
这次自我 介绍，我确实是没有想到孩子们识字的方法能运用得这么恰当，我相信孩子们
识字的兴趣会以此为契机更 加浓厚。