关于小学数学校本课程的实践研究
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关于小学数学校本课程的实践研究
作者：杨清涛
来源：《课程教育研究》2019年第21期
【摘要】随着教育改革的不断深化，小学阶段的教育教学不仅需要注重对学生基础文化知
识的教育，同时
还注重对学生的个性及综合能力发展的培养。而现阶段校本课程的实践与研
究，不仅能够满足新时期教育
的需求，同时还能够促进学生综合能力与核心素养的全面提升。
基于此，本文就以校本课程为切入点，针
对小学数学学科校本课程的实践，进行了深入探究与
分析，希望能够从根本上促进小学数学教学效率的有
效提升。
【关键词】小学数学; 校本课程; 实践教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）21-0149-01
新时期教育的
改革与实施，更加注重学生主观能动性的发挥，所以在小学阶段课程教学
中，应当根据小学生的年龄和心
理特征，运用学校资源，对教育教學课程进行调整与整合，以
此满足新时期教育需求，同时促进学生个性
化发展。对此，笔者就以小学数学学科为例，对数
学校本课程的实践进行了深入分析与研究，并提出了以
下观点和建议，希望能够促进校本课程
的顺利改革与实践。
一、小学数学校本课程实践研究的重要性
数学学科是小学阶段的重点学科，其能够培
养学生的逻辑运算能力，提高学生的综合能力
与素养，就目前而言，在新课程教育改革中，虽然小学数学
课程教材的编制虽然也呈现出了应
试教育与素质教育并行的重要性，但是却不能被所有学校都千篇一律的
应用，而是应该根据不
同学校的学生特点，以及师资队伍或者教学资源的充沛性，给予小学阶段数学教育
教学更好的
选择，通过校本课程的教学实践，满足新时期教育改革的需求，从而提高小学数学的教学效<
br>率，同时促进学生综合能力与素养更好地提升与发展。
二、小学数学校本课程实践研究策略
（一）数学知识内容校本化处理
对于小学数学学科教育而言，校本课程改革与实践，需要精准把握学科特征，通过数学知
识结构及内容，
进行校本化处理，其中主要包括以下三点内容：首先，教学目标的选择、确定
与延伸。针对小学数学教学
而言，新时期教育改革中摈弃了传统的仅限于基础文化知识领域的
培养和教育，而是在此基础上延伸出素
质教育对以学生为本的基本核心思想，通过课堂教学，
有效提高学生综合能力与核心素养。其次，小学数
学学科教学内容的拓展与创编。针对这一点
来说，传统的教学内容与模式，已经不能满足现代教育改革与
实施需求，所以就需要对小学数
学学科进行校本课程的改革与实践，通过原有教学内容的实践效果，针对
学生创造能力与个性