小学数学教师学习共同体对教师专业成长的作用研究
株洲四中-观看影片
龙源期刊网 http:
小学数学教师学习共同体对教师专业成长的
作用研究
作者：徐娟
来源：《文理导航》2017年第33期
【摘 要】教师学习共同
体是教师群体共同学习和互动的团体。在教师学习共同体中老师
和学生能够共享学习资源，在相互学习、
相互借鉴和相互促进中提高学习效率，充分发挥集体
学习动力作用，对于教师专业发展具有重要的促进作
用，能够有效实现教师的持续性学习和合
作性学习。
【关键词】数学；学习共同体；专业成长
教师的课程教育中需要对学生进行基础知识
教学，同时要在教学实践中应用先进的教学理
念和教学手法观察和发现学生的学习特点，帮助学生提高学
习成绩和学习能力。教师在课程教
学中充当的是一个教学引导者的角色，因而教师自身也需要在工作实践
中加强学习、不断提高
教学技能和水平。教师学习共同体相当于教师共同的“学习社区”，是教师群体共
同学习和互动
的团体，对教师专业成长具有重要的作用，针对小学数学教师学习共同体对教师专业成长的
作
用，需要从实践分析中展开研究。
一、小学数学教师学习共同体对教师专业成长的作用
（一）专业知识增长
小学数学课程教学中学生主要需要掌握基础性的学科知识，属于学生的数学入门级教学，
知识内容少、学
习难度低，这就导致老师在问题分析中应用惯有的教学思维和教学手法，导致
学生能够实际掌握的内容不
足。现代知识更新快，老师在数学课程教学中不能一味对学生进行
教材范围内的知识讲解，需要在日常的
知识积累中为学生进行拓展性教学。在教师学习共同体
中，老师能够实现学习资源的共享，共同探讨专业
领域内的内容，增长见识、丰富知识储备，
从而在课堂上为学生进行更加专业和有效的课程讲解。教师学
习共同体为教师提供了更加充分
的学习平台，促进教师专业知识增长的同时也帮助其养成良好的学习习惯
。
（二）教学技能提高
小学数学教学中对于计算问题的
讲解，老师一般是利用例题分析的方式帮助学生理解其中
的原理，学生一般是根据公式分析解题程序和解
题技巧，但是对于抽象性的图形问题教学，由
于小学生的数学思维和空间想象力不足，导致总体教学效果
不佳。在教师学习共同体中教师之
间通过学习、交流和互动，能够总结和归纳自己的日常教学技巧与教学
经验，促使教师能够相