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小学数学教师专业成长的途径

作者：单迅

来源：《数学大世界·下旬刊》2018年第12期

数学是学生的核心基础课程之一，该课程对于培养学生的逻辑思维能力与应用研究能力产
生着十分重要的 作用。在教学过程中，小学数学教师的主导作用是实现学生主体性发挥的根本
保证，教师所采取的教学内 容以及教学手段都会在很大程度上直接影响到学生对数学学习的积
极性、主动性和创造性。由此可见教师 对于小学数学教学的重要性。接下来本篇文章就基于这
样一个事实，详细阐述在新课改背景之下数学教师 的专业成长途径，以供大家参考。
一、小学数学新课程标准对教师的要求
1.课程基本理念部分
首先，小学数学新课程要充分体现“以教师为主导，以学生为 主体”的教学理念，一切工作
围绕学生来进行，营造一个公平公正的教育环境，本着对教学负责、对学生 负责的态度，满足
学生的学习需求。与此同时，班级内部的学生水平是参差不齐的，教师要充分意识到这 一点，
全面摸底每一位学生的数学水平，进一步落实教学分类指导、因材施教的原则，遵循小学数学阶段的学习规律，根据我国小学数学教学改革趋势对教学理念、教学内容以及教学方法进行全
方面的 提升和完善。
其次，小学数学课程的内容一定要坚持理论联系实际的原则，选材富有 生活气息，贴近实
际，进一步培养学生的应用能力和创造性精神，突破原有教学模式下形式刻板单一、内 容枯燥
乏味以及可操作性差等各项问题，在注重课堂讲解的同时为学生们提供自主实践锻炼的平台，让学生们亲身体会到所学基本原理的真正内涵，丰富实践经验，从而把学和用有机地结合起
来。
除此之外，教师要加强与学生之间的沟通和交流，拉近彼此之间的关系，建立平等、团
结、和谐的民主师生关系，营造宽松的课堂氛围，通过探究式、合作式的教学活动引导学生积
极 思考和创新实践，帮助学生自主掌握学习方法，达到学懂会用，学以致用，进一步提升小学
数学教学效率 和学习效果。当然，这种教学模式一方面满足了学生独立学习的自由性和灵活
性，另一方面也蕴含了很大 程度的趣味性，往往会得到事半功倍的效果。
当今社会是一个信息技术与信息资源迅 速发展的时代，学生的学习方式也发生了根本性的
变化，传统的以书本为主的学习模式已经不能够满足现 代化信息教育与学习的需求。为此，老
师要运用多媒体技术进行教学，充分体现信息技术给教育模式带来 的变革，根据学生的学习特
点、教师的教学习惯以及学校教学环境的变化，创建个性化和立体化的教学平 台，开拓交互适
合开放式的教学资源，使其更符合新时代小学数学教学的特点与需求。