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数学文化在小学数学教学中的渗透

作者：管尤跃

来源：《云南教育·小学教师》2017年第01期

[题记]“一师一优课，一课一名师”活动自开展以来，不仅充分展示了广大一线教师 的课
堂，同时也充分发挥了“互联网+”的优势，为全国不同区域、不同类别的学校、老师的教研活动提供了极其丰富的教学资源。为了深入研究和探讨，依托国家教育资源公共服务平台“优课
教研室 ”频道，以网络直播的形式向一线教师呈现了“在线会客室”活动（http：
）。除了能在网页上收看 直播、互动提问外，关注微信公众号也能通过手机直
接观看网络直播。
云南 省根据工作需要和安排，2016年9月20日上午开展了一次题为“利用信息技术在小学
数学教学中融 人数学文化”的主题教研“在线会客室”直播活动。策划人是云南省教育科学研究
院的管尤跃老师，主持 人是昆明市盘龙区东华小学副校长沈俊杰老师。活动嘉宾有：云南师范
大学小学教育系主任吴骏教授，云 南师范大学附属小学副校长、特级教师赵占国，教导主任王
珺老师，校办、党办副主任丁雪艳老师。
无论是在国内还是国外，数学教育界早已达成共识，数学及其教学不仅仅只是知识的简 单
汇聚、思想和方法的渗透，而是一个更加多元的、开放的文化体系，是人类智慧和创造力的结
晶。从2001年新一轮课程改革以来，数学文化在小学数学教学中的渗透引起了广大教育工作
者、特别 是一线教师的关注，数学所承载的文化价值与文化观念早已受到重视。
数学的文化特 征最为重要的是数学的历史性和美学价值，小学数学是数学的组成部分之
一，其教学离不开也不应回避数 学的历史及其美学价值的教学。我们在接受数学知识与方法的
同时，更为重要的是数学以一种文化的形态 在不断地改善着人类的思考方法和思维品质，丰富
着人类的精神世界。成人如此，小学数学教学更应该如 此。我认为精妙绝伦的数学思想方法、
勇于探索的数学精神、求真务实的数学品格，对于全面和谐发展的 一个个体而言极为重要。当
然，教师不仅要理解、承认和弘扬数学的工具性价值，更应该重视它的文化价 值，特别重要的
是——要借助我们日常数学教学实践，使其外化为一种直接的、现实的数学影响，去彰显 数学
的文化特性，真正使学生的数学学习成为获得知识、形成方法、感悟文化、提升素质的过程。
我想：感受和领悟数学文化特征的过程是“仰望星空”的话，那一线教师的教学实践就 一定
是“脚踏实地”！这里以“数的产生和十进制计数法”一课的教学为例：
我们先回放王老师刚接到任务要执教这节课时的一些困惑与思考：
“这节课，怎样设计才能够避免在教学中出现数的产生与自然数、十进制计数法各为其主
的现象？”