中小学在线教育现状、问题与优化
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中小学在线教育现状、问题与优化
作者：王雨露
来源：《学周刊》2018年第27期
摘 要：在线教育可以跨区域开展教学对话、为学生提供多样师资、精准分析学生学习特
点、提高学习效
率。但从目前来看，在线教育仍然存在着一定的问题：学生深度学习不够、难
以通过在线教育得到全面发
展、教师权威受到挑战以及受众面受限。在线教育是未来教育的重
要组成部分，课程开发者应当开发优秀
教育资源、精心设计学习路径，教师要加强学习、学校
可以与多方机构合作。
关键词：中小学在线教育；现状；问题；优化
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2018）27-0053-02
DOI：1673-9132.2018.27.029
一、 现状
在线教育是当前我国教育改革的一个热点。它是依托于互联网，利用云计算、大数据、学
习分析等技术而
形成的新型教学形式。截至2017年6月，我国在线教育用户规模已经超过一
亿，其中中小学用户占据
了很大比重。与线下教育相比，在线教育具有许多无可比拟的优势。
（一）跨区域开展教师对话
在互联网技术的支持下，很多名师将优秀资源辐射化，带
领各个地区的老师一起改进教学
方案。一些优秀教师可以通过网络直播课的形式，将自己的精彩课堂送到
薄弱的学校。除此之
外，教师之间还可以共享优质教学资源。“一师一优课、一课一名师”是教育部20
14年7月开
始推出的服务我国广大中小学教师的平台，老师可以在该平台上晒课和讨论。这种优质资源
共
享的形式，形成了跨区域的教师共同体，有利于推进教师间的合作，促进教师教学能力的提
升
。
（二）为学生提供多样的师资
我国当前的中小学往往
是一门课对应一个教师，在线教育则打破了这一规则。这几年来，
双师教学如火如荼地开展，以人大附中
为特色。“双师”是指每个试验班有两个教师开展教学活
动，一个是人大附中的老师，负责网络远程主讲
；一个是项目学校的老师，负责整合人大附中
的课程资源，并选择合适的教学模式组织学生展开集体讨论
、回答学生疑问，总结教学重难
点，以及批改作业、进行个别辅导。在这样的教学模式下，学生在一节课
中可以同时得到两名
老师的教授与指导。