浅谈小学数学的课前调研
一节好课的标准-教育教学心得体会
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浅谈小学数学的课前调研
作者：宋学军
来源：《黑龙江教育·理论与实践》2014年第06期
摘要： 随着社会的发展，人们在看待小学教学上又有了更多新的认识，逐渐从课堂教
学
开始偏向课前与课后的探索。课后的实践探索已经是我们所熟悉的方式，而课前的调研还算是
新兴的项目，所以，更值得我们去探索，去分析。所谓的小学数学课前调研是通过对学生进行
调研，筛选
并整理出来自学生的相关资源，在教学设计中科学运用该资源，提升小学数学教学
质量，文章重点探讨了
小学数学课前调研的策略。
关键词：小学数学；课前调研
随着现在小学数学教学的不断发展，越来越多的数学教师开始认识到小学数学课前调研对
于整个教学环节
的重要性。对于现代化的教学来说，小学数学课前调研还属于一个比较新颖的
话题，可能还有部分教研人
员没能认识到它的重要性。
一、“小学数学课前调研”的提出
一般情况下，学生被限定成是教育对象，如果教师向学生讲授的知识越多的话，学生的考
试成绩自然就好
。但是，采用这一方面推动了知识教学，但是也将教学引入了单一性的范畴，
也就是只看重知识的传递与
接受。当前的教育强调学生为主体，而教师是学习的组织者与引导
者。教学更加关注的是生命成长，体现
新的教育理念。小学数学要关注学生的主体地位，不仅
在整个教学过程中体现出来，还须要在进行教学设
计前就充分地去关心每一位学生。
教师在对新课程理念理解的过程中，在教学活动
设计上还是突出学科本身的逻辑性、系统
性，探索如何去将教材内的知识点传授给学生，逐渐发展到去关
注学生的经验、知识、兴趣、
学习方法、学习策略以及学生在学习的整个过程中所具有的情感。教师资源
化意识与学生主体
性意识逐渐增强，但是对学生关注还须进一步加强，学生资源并未成为新课程实施的组
成部
分，主要表现在：教学活动设计还是主要从教师角度出发；教材成为重要课程资源，并未将生
活资源纳入教学视野；在小学数学教学中注重整体要求，但是忽略个体的差异，学习缺少个性
化。为此
，很有必要对小学数学课前调研，通过对学生进行调研，筛选并整理出来自学生的相
关资源，在进行教学
设计中科学运用该资源，提升小学数学教学质量。
二、“小学数学课前调研”的方法及运用
对于小学数学课前调研来说，主要是应懂
得方法以及具体的运用。本章节首先分析了课前
调研的具体方法——课前测试法，然后配合实际的案例阐
述了课前测试法的具体应用。
（一）“课前测试法”