运用微视频增添小学数学课堂趣味性
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运用微视频增添小学数学课堂趣味性
作者：陈雪梅
来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第10期
【摘 要】 数学是一门要求学习者具备思维和运算能力的学科，是人们生活中必不可
少的
学习内容，不仅与生活息息相关，且与个人成长发展有很紧密的联系。在信息化时代，小学数
学教学内容和方式不断创新，“微视频”的出现增强了数学知识的大众化和亲民力，同时也提高
了课堂
教学的趣味性。
【关键词】 小学数学；微视频；趣味性
21世纪是信息技术主宰的时代，在该技术支持下，促进了“微时代”的到来，使人们的生
活、学习与工
作都发生了很大变化。在教育领域，信息技术加速了现代化教育改革进程，教师
如何在教学过程中利用新
兴技术手段提高学生学习效率，已成为思考的一大关键问题。“微视
频”的出现提高了教学的幽默性、新
颖性，深受教师和学生喜欢。在小学数学教学中，由于学
生智力发育未成熟，没有形成较为完善的数学思
维，会存在一定的教学难度和学习压力。“微
视频”的参与可以有效改善传统教学方式，更加明确地向学
生传递数学信息，强化学习体验。
因此，以下重点分析如何利用“微视频”提高小学数学教学效率。
一、利用学生微视频实现知识趣味化呈现
微视频主要呈现
教师教学内容，记录学生学习知识点。因此，在教学实践中，学生微视频
的运用要注重知识的趣味化呈现
。首先，完善微视频配套资源，具体包括微课件、微教案、微
练习等，帮助学生拓展学习内容，使其获取
更深层次知识，全面构建知识体系。其次，注重微
视频教学重难点的整合，对于多层次知识点实现化整为
零，帮助学生精确地抓住课堂精髓，直
观、清晰地学习知识重难点，提高微视频利用率。最后，要善于借
助相关教学软件，如
Flash、ps、几何画板等丰富知识呈现形式，持续学生观看兴趣，激发学习动
力。比如学习“认
识图形”一课时，在微视频中利用Flash软件将长方体、正方體、圆柱、球等物体
直观立体地呈
现在学生面前，并配以旁白，使其通过观察初步了解相关概念和含义。
二、利用微视频优化数学课堂趣味化教学
微视频可以贯穿整个课堂教学，适用于每个
阶段，在课堂教学中适当引入，能够实现教学
创新，给学生带来不一样的学习体验。比如学习“混合运算
”相关知识时，在课堂导入阶段，为
了激发学生学习欲望，可以以视频的方式呈现，吸引学生注意力，或
者借助问题营造问题情
境。出示例题：147-12+5，为了摆脱脱式计算，教师可以在视频中引入小
动物的声音，每一个
动物提出一个问题，该题包含了哪些运算符号？计算时应该先算哪一步？后算哪一步
？你能不
能尝试计算出结果？在课堂教学阶段，通过微课细化重难点知识讲解，使学生更直观、生动地<
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