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网络学习空间：构建教师、学生、家长之间
新型关系

作者：王晓达

来源：《中小学信息技术教育》2018年第05期

我国提出确保 到2020年基本实现教育现代化，在教育信息化高速发展的今天，“互联网+”
给教育教学带来的便利 及优势不言而喻。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-
2020）》提出：“适应中国国 情和时代要求，建设依法治教、自主管理、民主监督、社会参与
的现代化学校制度，构建政府、学校、社 会之间新型关系。”利用“互联网+”搭建与三通两平台
协同发展的网络学习空间人人通平台，在教育教 学中积极探索网络学习空间人人通是提升学校
教育教学水平的有效途径。在区域内基础设施基本完善的情 况下，围绕“三通两平台”建设，结
合教育均衡化发展，有效地利用网络环境协同开发适合区域的网络学 习空间人人通平台为教育
教学服务，是当下信息化工作重中之重。教育部发布《教育信息化工作要点》明 确提出：“网
络学习空间人人通”应用覆盖面大幅提升。师生网络学习空间的开通数量要达到4500万 ，使
50%的教师和30%初中以上的学生拥有实名的网络学习空间，并在教育教学深入应用。“乐教< br>乐学”网络学习空间平台寓教于乐，潜移默化地把教与学、教与教、学与学全面互动，真正把
技术 与教学实践的融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习行为中。
“人人通”平台现状分析
网络学习人人通平台的出现，突破了传统教育模式与学习方 式的限制，教师建立学科群
组，创建教研“主题特色空间”，进行课题研究、集体备课、案例分析、研讨 交流等，教学变得
容易。学生利用个人空间实现个性化学习、小组协作学习、远程实时交互的多媒体学习 等，有
了选择教师的权利，学习随时可以补救，让学习变得更加容易。网络学习空间人人通为教师、学生和家长提供了一个网络学习交流的空间和环境，在这个环境里，学生与教师、学生与学
生、教师 与家长都可以进行学习上的交流，学生也可以自主学习、合作学习，这是它的功能和
优势所在。但是，在 “三通两平台”的大背景下，自建平台容易进入一个误区。一个大平台的建
设不仅投入很大，其运营、维 护工作也是相当繁重，这是教育工作者遇到的瓶颈问题。而使用
“人人通”平台，将以极小的投入，借助 云计算使得区域能拥有“视频展示分享、电子交互教
室、网络远程学习”等各种互联网新型功能的平台， 极大地提高了区域教学与管理方面的效
益。
“乐教乐学”网络学习空间人人 通是应用云服务模式实名制、组织化、可管控的网络学习空
间。采取云部署，减轻了信息化成本。应用集 教学管理、教学资源、家庭教育、个性展示等，
实现寓教于乐的人人通网络学习空间。
“乐教乐学”网络学习空间的优势及意义