谈如何用小学数学《教师教学用书》指导备课
待我长发及腰全文-师生之间的作文
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谈如何用小学数学《教师教学用书》指导备
课
作者：夏翔玖
来源：《读天下》2018年第24期
摘 要：《教师教学用书》
与学生教材密切相连，是教师备课、对教材进行分析的有力依
据之一。教学实践中，数学教师在备课时往
往只习惯借助于《教师教学用书》来对学生、教材
进行分析。《教师教学用书》的合理使用既是教师把握
教材的依据又是教师逐步达到驾驭教材
的重要途径。本文笔者通过两大方面阐述了对《教师教学用书》的
理解。
关键词：数学教学；教材运用；备课；指导
《教
师教学用书》与学生教材密切相连，是教师备课、对教材进行分析的有力依据之一。
《教师教学用书》的
合理使用既是教师把握教材的依据又是教师逐步达到驾驭教材的重要途
径。
一、 数学《教师教学用书》的作用分析
（一） 有利于教师对教材的内容进行分类
对于小学数学教材的内容，从基础知识和基本技能的角度大致划分为数与代数、空间与
图
形、统计与概率、实践活动与综合应用四个领域。认识和理解教材，首先要明确教材的内容属
于哪个领域的知识或技能，以便依据不同类别知识、技能的特点和教学规律，择定适当的教学
策略与方法
，而《教师教学用书》给我们归纳了各个课时涉及的领域及学生已有知识基础。
（二） 有利于教师把握知识、技能的要点或知识点
《教师教学用书》便于教师分析
知识、技能的要点或知识点，是认识和理解教材的重要任
务，也是实施教学设计和落实教学目标的前提之
一。教师可结合课程标准认真分析教材的内
容，仔细区别哪些是学生必须掌握的知识和技能，哪些是为了
让学生掌握这些知识、技能而安
排的背景材料、例证或过渡性练习，准确地找出教材内容的要点或知识点
。
（三） 有利于教师理解教材编写的目的与内容的逻辑关系
《教师教学用书》让教师深入挖掘教材内容，理解教材内在思路及编排目的，内容的逻辑
关系也容易被忽
视，对此，教师在认识和理解教材时应该特别给予重视。如一年级入学章节的
1～5的认识，教材图画有
大有小表示数量与大小无关；图画只呈现部分表示物体个数可根据
物体部分特征计算；图画中还画有无生
命的物体，表示不仅有生命的物体可以用数表示，没有