浅谈一堂小学数学好课的几个视角
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2020年08月16日 02:47
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浅谈一堂小学数学好课的几个视角
作者：邹亚飞
来源：《世界家苑·学术》2019年第05期
摘要：面向全班学生上一堂好课，这种说法司空见惯。学生有水平层次的差异，真正在
课
堂上主导教学节奏的，常常是那些思维敏捷、反应灵敏又敢于发言的小灵通。而和这些灵
通对
应的，则是那些默默无闻的大多数。什么样的课才是一堂好课？仁者见仁、智者见智。
就笔者而言，从定
性的角度看，对好课归结为：有向开放、自主探究、资源呈现、互动交流、
思维完善。一得之见，抛砖引
玉。
关键词：有向开放;自主探究;资源呈现;互动交流;思维完善
什么样的小学数学课是一堂好课？仁者见仁，智者见智！就我而言，我把一堂好课归为
五
个视角：有向开放的问题，个性化的自主探究，结构化的资源呈现，序列化的互动交流，自主
化的思维完善。
1 有向开放的问题
每堂课，教师不妨
设置一些有向开放的大问题。唯有问题开放了，课堂才能开放，学生才
能开放！如张齐华老师的《百分数
的意义》这节课，至今仍记忆犹新。课始教师抛下大问题：
同学们已经学过了整数、小数和分数，为何偏
偏要把百分数和分数杠上？百分数和分数之间究
竟有何区别？话音刚落，同学们在小组内立马议论开来。
有学生指出读法、写法不同;有学生
指出书写形式不同，分数须化简，百分数不需化简;还有学生指出意
义不同;更有学生指出分数
有的带单位，有的不带单位，而百分数都不带单位……教师在组织学生交流、
讨论这几个学生