农村小学数学教学中面临的困境及解题策略
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农村小学数学教学中面临的困境及解题策略
作者：刘清梅
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第03期
【摘要】 虽然我国教育水准在不断提高，但对于农村教育来说，囿于环境、设备
、资
源、教师意识等因素，其教育效果并未达到预期。对于注重学生思维能力的数学来说，教学中
面临种种困境，阻碍数学教学的实际效果。本文以农村小学数学教学为例，分析其在教学过程
中面临的
困境，以及解题策略。
【关键词】 农村教育 小学数学 困境 策略
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】
;A 【文章编号】 1992-7711（2019）
03-062-01
前言
在新课改不断普及的今天，对学生自主学习能力的培养成为学校教育重点内容。
但农村教
学实施新课改依然面临诸多阻力，各个科目在培养学生自主学习意识方面存在明显不足。对于<
br>开启小学生智力的数学教学来说，其困境更值得被重视。
1.农村小学数学教学中面临的困境
1.1大环境影响，自主学习意识薄弱
受农村生活环境影响，学生自主学习观念薄弱。老师在课堂上传授知识，很少主动培养
学
生自学能力。因此，学生自主学习意识较差，自主学习能力形成比较缓慢。农村小学学生自主
学习意识尤为薄弱，数学教学效果因此受到影响。
1.2教育观念落后，发散性思维难以形成
在新课改不断普及的今天，农村依然存在
教育观念落后现象，老师在教学期间只看重学生
成绩，因而忽略培养他们自主学习意识，学生发散性思维
形成受阻。对于注重发散性思维的数
学来说，在启智阶段的小学不主动培养孩子思维能力，往往是数学教
学效果不佳的根本原因之
一。
1.3教育资源匮乏，学生知识面狭隘