信息技术在农村小学数学课堂教学中的应用与困惑分析
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信息技术在农村小学数学课堂教学中的应用
与困惑分析
作者：易春明
来源：《读与写·教师版》2019年第04期
摘要：随着我国计算机技术和互联网技术快速进步，当前以信息技术为基础的多媒体教学
手段已经被广泛
的应用到各个年级、各个科目的教学当中，农村小学在政府帮扶下也将信息技
术作为一种新型教学手段，
应用到课堂教学当中。小学数学课堂教学利用信息技术能够有效提
高教学质量和效果效率，但在具体应用
中一旦依赖过度，也会造成教学质量下降，因此，农村
小学在应用信息技术进行数学课堂教学过程中，还
需要教师不断探索和研究，找到合理的应用
方式，使信息技术能够在教学过程中发挥最大作用。
关键词：信息技术;农村小学;数学课堂教学;应用与困惑
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0015-01
1.信息技术在农村小学数学课堂教学中的应用分析
1.1学数学应用信息技术改革教学方式
通过在小学数学课堂教学过程中应用信息技
术，教师可以利用互联网获取更加丰富的教学
资源，同时也能使用更加多元化的教学手段来提高学生对数
学知识的学习兴趣。在农村小学数
学教学过程中应用信息技术，可以有效弥补传统教学方式中存在的弊端
，实现课堂教学模式的
改革。在信息技术教学方式中，教师可以利用多媒体教学设备，在课堂中使用情境
教学法、微
课教学、演示教学、在线教学、一体化教学等方式，针对不同教学需求选择相应的教学方式，
能够有效提高小學数学课堂教学质量，培养学生的数学素养。在具体应用过程中，教师需要结
合
课堂教学内容、目标以及班级学生特点，综合考虑小学阶段学生的认知水平、思维习惯等因
素，科学的利
用信息技术教学方式，改善传统课堂教学过程较为单一的缺点，使农村小学数学
课堂也能增添更多活力，
从而提高小学数学课堂教学的时效性。例如在学习人教版小学三年级
面积这篇教学内容时，由于教学中涉
及大量图形拼接，在传统课堂教学中使用教具进行教学
时，教具规范性难以得到保证，学生在观看时不够
直观，教师在演示时很难保证每个学生都能
清晰的看到过程，在这种教学方式下很难保证教学质量。通过
应用信息技术教学方式，教师可
以制作动态课件，让课件这中的各种形状进行拆分或组合运动，同时也可
以使用不同颜色提高
学生观看时的直观感，帮助学生更好的理解面积计算原理。
1.2小学数学应用信息技术突破课程难点