浅谈小学数学课堂教学中融入数学文化的策略
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浅谈小学数学课堂教学中融入数学文化的策
略
作者：曾春香
来源：《大东方》2019年第12期
摘 要：数学文化是数学知
识与人们日常生活连接的桥梁，对数学教学有着良好的促进作
用，尤其是在小学数学课堂教学中，不仅能
够丰富教学的内容，激发学生的学习兴趣，也有利
于培养学生的数学逻辑思维、创新意识等，对学生的数
学能力全面发展有着不可忽视的作用。
为此，本文就简单探析了数学文化在小学数学课堂教学中的融入，
希望能够为广大一线教师的
教学提供一些参考。
关键词：小学数学;数学文化;课堂教学
引言
随着新课
程改革的不断深入，数学文化在数学课堂教学中的融入显得愈发重要。数学文化
其实就是数学的发展史、
数学思想、数学的教育以及数学方法等内容的组成，在课堂教学中渗
透数学文化，不仅可以活跃学生的思
维，挖掘他们的数学潜能，也可以有效提升数学教学的质
量。
一、加强学科建设，构建课堂文化
数学文化传承与积淀的主要阵地就是数学课堂，这
就需要在数学教学内容、表现方式等方
面入手，通过根据学生的实际情况，来构建具有数学文化气息的课
堂。以北师大版本教材为
例，教材中所包括的数学内容众多，涉及到法则规定、概念定义、思想方法等。
教师需要对这
些内容背后的数学文化进行挖掘，找到其中具有教育价值的数学文化，在课堂教学中找准时
机
进行渗透。同时，教师可以系统整理教学的内容，对知识结构进行精心梳理，选择其中可以与
数学与文化契合的知识点，来让学生去理解学科知识的关联性，强化数学的文化意蕴，使学生
能够在数学
知识的学习中不由自主地與生活实际进行联系[1]。
二、开发文化资源，营造课堂文化
因为小学数学课堂教学的时间有限，很多数学文化
（数学史、思想方法以及数学的信息化
资源）是无法在课堂上与学生进行分享与交流，所以教师可以通过
实践，进行数学文化资源的
开发。数学文化资源主要包括：一是，教学童话集。将教学中的重点知识以及
容易出错的知识
点进行归类，并结合学生的年龄以及兴趣爱好编成他们喜闻乐见的童话故事，这样既激发
了学
生的学习兴趣，也帮助学生巩固了所学的知识;二是，数学故事集。主要有数学与生活、数学