浅谈信息技术支持下小学数学小组合作学习的有效性
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浅谈信息技术支持下小学数学小组合作学习
的有效性
作者：杨玲
来源：《世界家苑》2018年第05期
摘 要：随着现代信息技
术的迅速发展，信息化教学装备应运而生，对小学数学小组合作
学习发挥了重要作用。本文主要通过介绍
四种信息化教学装备在小组合作学习中的应用来阐述
其有效性。旨在选择合适的信息技术装备应用于小组
合作学习，最大程度的激发学生的学习兴
趣，最高效的提高小学数学小组合作学习的有效性。
关键词：信息技术装备；小学数学；小组合作学习
小学数学课程标准指出：积极开发
和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，
注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教
学方式，提高课堂教学的效益。把信息技术
作为小学生学习数学的有力工具，有效地改进“教”与“学”
的关系，使小学生乐意投入到数学活
动中去。随着科技的快速发展，小学的信息技术装备水平得到了很大
的提高，信息技术装备越
来越多样化。在“研学后教”思想指导的背景下，小组合作学习作为小学数学课
堂教学的主要手
段之一，越来越受到重视，越来越多的信息技术装备应用于小组合作学习。如何选择和使
用多
样化的信息技术装备使得小组合作学习更有效，这是我们当前面临的主要问题。
一、PPT课件和实物展台的应用
PPT课件是我们上课经常使用的一种演示文稿，
PPT课件的使用对小组合作学习的作用主
要体现在小组合作学习开始前的指导语和展示小组合作学习的
结论。在小组开始合作学习前，
教师可以通过PPT呈现研学问题，小组合作的重点、方向和要求。例如
针对“如何把平行四边
形转化成一个长方形？”这一研学问题，明确小组合作要求：（1）小组讨论操作
步骤。（2）
动手操作，把平行四边形转化成长方形。（3）小组讨论：剪拼后的图形面积有变化吗？拼
出
的长方形的长、宽与原来的平行四边形的底、高有什么关系？通过PPT呈现小组合作要求，
可以给小组合作学习探究的方向、目标以指导，有利于更有效地开展小组合作学习。
实物展台的使用，可以让小组将讨论成果展示地更加清晰，直观和有条理，也可以将不同
小组的结论进行
对比展示。在此基础上，教师可以再次使用PPT呈现研学问题的结论，让学
生对研学问题有更深、更清
晰的理解。
二、微课的应用
微课是根据教学实践，以视
频为主要载体，针对某一学科的知识点或教学环节进行设计开
发的，支持多种学习方式的网络微型视频课
程资源。它的呈现方式主要为视频，形式生动活