微视频在小学数学问题情境中的创设与应用
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微视频在小学数学问题情境中的创设与应用
作者：陆少娟
来源：《学周刊》2018年第17期
摘 要：微视频作为一种新的课堂教学资源进入教学课堂，可以更有效地为小学数学问题
情境的创设创建
新平台，使课堂教学更加丰富，从而更好地启发学生的智力和想象力，拓展思
维视野，突破数学教学中的
难点问题，培养学生的创新能力，最终使学生数学学习和解决问题
的能力得到提高。具体可从基于问题情
境、基于故事的问题情境、基于现实生活三个方面创进
行微视频创设与应用
关键词：微视频；小学数学；问题情境
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2018）17-0137-02
DOI：1673-9132.2018.17.088
信息化的深入影响和推进，
使得原先的课堂教育教学模具以及方式逐步被取代，教学资源
不断丰富多样。作为近年来一种新兴的教学
概念的微视频，成为了教育工作者和研究者共同重
视的话题。微视频以其片段化、精简化、启发性、直观
性、有效性等优势特点，与小学数学教
学相结合，创设具有问题情境的、围绕数学难点的微视频在课堂中
进行呈现，从而形成教与学
并存开展的教学。学生在教师所创设的真实微视频问题情境中，带着兴趣，主
观能动地参与到
构建知识的教学活动中，并对数学技巧、思想和知识进行更好的掌握，从而让学生更容易
地去
对问题进行发现、探索、解决，并使自己的创新思维得到培养，意识到数学学科的价值和实践
作用。同时，教师可以给小学生课后安排一些微视频与数学有关的作业，这不仅实现数学作业
丰富多元
化，也进一步增强学生对数学的兴趣和数学学习中的创新能力。
一、微视频创设的问题情境教学在小学数学课堂应用的优势所在
以往的小学数学传统
课堂教学对于一些抽象、晦涩的概念、公示等问题难点，无法通过具
体、生动、真实、丰富的情境创设加
以讲解，小学生本身的认知水平、经验积累等也使得他们
对课堂中教师单纯口述的讲解难以很好地展开联
想，自然对所讲授的新知识点、难点内容也就
无法形成长时、有效、深刻的记忆。这就使小学生对知识的
意义建构发生困难。现在信息技术
教育中的微视频在课堂中的应用，并与小学数学问题情境创设的结合，
使课堂教学有了新的平
台。随着信息技术的飞速发展，微视频走进了课堂，成为新的教学资源，为小学数
学情境教学
提供了新的平台。微视频作为数学课堂中的新教学资源，利用其所具有的优势和特点，突破和
弥补了小学数学课堂问题情境创设教学中的缺陷和不足，使创设的数学问题情境更贴合实际，
学
生数学学习更加有效，教学质量也更加高效。另外，在传统的数学问题情境创设的教学中，
数学器材尽管
能够给数学课堂教学增加一些直观的演示，但仍旧难以脱离抽象的数学内容讲解