中小学智慧校园建设的思考
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中小学智慧校园建设的思考
作者：张任伟
来源：《教育·综合视线》2019年第01期
20世纪70年代，美国麻省理工学院最早提出“电子化校园”计划。1990年，美国克莱蒙特
大学教
授Kenneth首次提出“数字校园”概念，并主持开展了“数字校园计划”（Campus
Computing Project，以下简称CCP）科研项目。
自C
CP计划实施以来，美国政府相继于1996年、2000年、2005年、2010年颁布并实施
了国
家“教育技术计划”，实现从小学到大学的“人、机、路、网”成片联结，彻底改变了美国高
等教育教与
学相结合的方式、手段和过程，使美国教育的信息化始终处在国际领先地位。美国
始终遵循“信息技术促
进教育改革和发展”的战略方针，经历了一个从重视“基础设施建设系统
应用运行效果结构调整”的变革
过程，逐步由电子校园向数字校园、智慧校园转变的过程。
英国、澳大利亚、新西兰
、日本等国也分别制定并实施了一系列的教育信息化推进计划，
如英国相继出台了“教育高速公路：前进
计划”“2010—2012教育发展战略”，澳大利亚推出了
“数字教育革命实施路线图”，新西兰制
定了“学校数字化学习行动计划”，日本实施了“学校联
网计划”等。这些行动计划和战略为其他国家实
施从数字校园向智慧校园的转型提供了典型案
例和经验。
受国外影响，我国
教育信息化也经历了从电子校园向数字校园、智慧校园的发展过程。从
20世纪80年代开始，我国教育
信息化经历了30多年的历程，取得了丰硕的成果和建设经验。
一些地方出台了规范智慧校园建设的标准
。早在2014年，深圳市就出台了《深圳市教育局关
于首批“智慧校园”试点学校名单的通知》，并在
122所学校中开始了智慧校园的试点。随着试
点工作的开展，我们积累了大量的关于建设中小学智慧校
园的建设经验，也发现了一些问题。
这些问题制约着智慧校园的进一步建设，需要不断加强对智慧校园建
设的研究，以提升智慧校
园的信息化水平。
中小学智慧校园常见建设内容
数字教育资源 在中小学智慧校园建设过程中，数字教育资源是最为关键的部分，与中
小
学的教学活动开展密切相关，关系到中小学生的学习与生活。按照国家相关文件的规定，数字
教育资源由基础性资源、个性化资源、校本资源三个方面组成。其中，基础性资源由课程资
源、数字图书
、素材资源、安全教育资源四个方面组成，主要是依據国家教育部门的相关规
定，选购与教学活动相关的
教材、音响制品、PPT课件、数字图书等内容。个性化资源是为了
突出中小学智慧校园的特点，彰显中
小学智慧校园在教学上的巨大优势，它主要由教学专题资
源、名师课堂资源、教师专业发展资源、教学案
例、教学软件等组成。依托中小学智慧校园的
教学软件、学习软件，制作教学案例进行课堂教学，将本校
的名师精彩课堂录制下来，提供给
广大的学生进行学习。校本资源是中小学在长期的教学活动中所形成的
。它主要由学校和社会