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电子白板在小学数学课堂教学中的作用

作者：汤希成

来源：《甘肃教育》2017年第13期

【关键词】 电子白板；数学；课堂引入；操作；反思；内涵
【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）13—0104—01
小学数学课程作为学生数学 思维启蒙、发展的基础性课程，为其他课程的学习以及数学课
程后续阶段学习都打下了坚实的基础。具备 良好的空间想象能力、几何直观能力、推理能力和
应用意识，不仅为后续学习打下坚实的基础，还有助于 学生理解当前赖以生存的空间，也是正
确认识世界的必备素养。在数学课堂上合理运用电子白板，在教学 的引入、探究、反思等环节
中充分发挥其功能，有助于促进师生、生生、人机之间的互动交流，强化学生 的自主探究能
力，提高课堂的有效性。
一、实时聚焦重点，轻松引入课堂
从问题的导入开始，素材的选择应符合学生的生活实际、记忆特征和兴趣爱好。在教学 设
计中，老师们都会仔细设计问题情境，激发学生的探究欲望，追求课堂的导入轻松自然。如何
借助电子白板这一媒体技术让课堂导入的设计发挥更大的优势呢，借用电子白板的幕布功能和
聚光灯功能 ，可以很好地吸引学生的注意力，为开启课堂教学奠定良好的基础。比如《角的初
步认识》一课，结合学 生的认知与生活常识，教师借用了扇子打开和椅背下拉这一生活情景引
入。运用电子白板聚光灯功能，仅 呈现需要学生关注的信息，集中一个图形聚焦讲解，同时运
用白板拖动功能，慢慢打开扇子，慢慢拉下椅 背，充分引导学生感受生活中角的变化，从而引
出课题。
二、多元交互学习，优化操作探究
图形与几何领域的教学，必须让学生充分经历体验 的过程，在自主探究、合作交流中获得
体会和感悟。新课改实施以来，课堂上越来越多的呈现学生动手操 作的环节，丰富了学生的经
验积累。但是教师单纯的借助PPT课件演示，只能单纯演示预设好的动画， 教师更像是一个
课件的“播放者”。电子白板的出现，为教师与学生的交流学习搭建了一个智能交互平台 。在学
习几何领域时，充分发挥电子白板的交互作用，更有效地优化学生的操作探究学习，借用电子白板的资源和工具，能改进教师的教和学生的学，多元交互学习提高了学习成效，优化了教学
效果。 如在《图形的变换整理与复习》一课中，为了让学生充分经历将一个简单图形经过平
移、旋转、轴对称变 换成学习过的平面图形的过程，教师让学生在格子图上利用小三角形动手
操作；然后让学生上台用教具展 示，然后教师再用电子白板演绎变换的过程。对学生而言，三