和领导吃饭祝酒词-尾巴的作用

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教学管理中的数字化实践

作者：刘硕斌

来源：《新课程研究·基础教育》2009年第03期

[摘 要]本文从数字化的实践在高中教学管理中的应用入手，对高中教学管理中的数 字化教
学应用做了详细的分析和讨论。同时指出了数字化教学实践在高中教学管理中的优势和存在的问题。
[关键词]数字化实践 高中教学管理 信息技术

随着信息技术的发展，计算机已逐渐进入教育领域，这就使得教学的手段、方法、教材 观
念与形式、课堂教学结构，以至教学思想与教学理论都发生了很大的变革，以技术改善教育环
境，革新传统教学模式，提高教学质量和效益已日益成为现阶段教育工作者共同关注的焦点。
目前，随着我国课程改革的推进，再加上学生数量的激增，学校规模逐渐扩大，管理工作
信息的数量也在 增大，这就使得教学管理模式和管理流程引进数字化的管理刻不容缓。
首先，数字化 教学管理模式的引进使得教学从灌输知识走向基于对知识的理解的创造性学
习。比如，教师以前根本无法 在有限的课时内安排讨论与答疑时间，使课堂教学缺乏必要的互
动交流环节。现在，教师可以轻松利用数 字化的平台互动功能建立讨论组，分组后学生则可进
行分组讨论并完成小组作业。教师们还可利用选择性 内容发布功能，为每一位学生、每一个小
组、每一种学习风格，量身定制适合他们的教学路径，真正实现 个性化教学、因材施教以及
“智能”学习，有效进行教学引导，对课程进度直观掌控。
教师利用数字化管理模式可以方便地获取自己所属课程的各类教学资源，进行课前预习和
课后复习。学生 还可将自己所学课程的各类资料以及收集到的学习资源等存储于个人空间中，
将访问权限放给其他小组成 员，方便小组成员在完成小组作业时进行资源共享；也可跨班级跨
学院组成学习小组，共同完成社会实践 和社会调查等工作。教师的教学方式和同学的学习方式
发生了前所未有的变革，教师的教学不再是对知识 的单向灌输，学生的学习也不再是对知识的
简单记忆，教学活动侧重于基于对知识理解基础上的创造性学 习和交互式学习，教学方法也实
现了由传统教学模式下的教师传授型+学生被动型为主转变为创新教学模 式下的教师引导型+学
生探索型为主的质的飞跃。
其次，数字化管理模式的 引进还可以使学生自主学习从盲目走向有序。数字化管理模式建
设的过程中，还可以建设许多公共资源， 比如可以囊括很多国内外开放课程和精品课程的学习
资料，涵盖众多学科领域。使学生从大海捞针式的找 资料、不知重点地撒网式学习转变为在教
师提供资料引导下的对专业知识的有序学习。