10000以内数的认识(一)(认识数位、数数)
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10000以内数的认识（一）（认识数位、数数）
学习内容：教材第82页例5。
学习目标：
1、通过具体的实例让学生感受到万以
内的数在生活中的应用，
建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的
数的读写。
3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的
必要性，激发学习数学的兴趣。
4、在合作探究活动中培养分析、推理和解决问题的能力。
学习重难点：认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制
关系及数位顺序。
教具准备：挂图、计数器、数位顺序表、小黑板、卡片。
学习过程
一、激趣导入。
1、读出下面的数： 475、809、720、900、999
提问：谁能说说读数时，要从哪位读起？怎样读？
2、大家想一想：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？
3、出示南京长江大桥挂图
，提问：那么有谁知道南京长江大桥
的公路桥和铁路桥的长度呢？南京长江大桥是我国在长江上最早建<
br>立的公路、铁路两用桥。
板书：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
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4、提问：看了这些数据
后，你有什么想说的？（这座桥不但很
长，而且坚固，是我们中国人的骄傲。）
5、引入新课：10000以内的认识（板书课题）。
二、探究新知。
1、教学例5。
（1）观察例5中的正方体。数一数，一个大正方体有多少个小
正方体？说说你是怎么数的？
（2）一个大正方体有1000个小正方体，想一想：如果十个这样
大的正方体堆在一起又是什
么样子呢？（出示挂图）里面的小正方体
娃娃有多少个呢？
（3）小组合作尝试数一数。
（4）指名汇报。板书：一千一千地数，10个一千是一万。（齐
读）
（5）请大家看图来数一遍。（再齐读一遍）
2、师生借助计数器共同数一数,一千一千地数
，从一千数到一万，
数到九千时，提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？
3、师：
“万”也是一个计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，
谁来说一说我们现在已经认识了几个计数单位
了？（五个）哪五个？
板书：计数单位：个（一）、十、百、千、万
4、提问：“万”和“
千”它们之间的进率是多少？（10）千位是
右起的第四位，那么万位是右起的第几位？（第五位）
5、下面我们感知一下一万有多大好吗？
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