长度单位教案教学设计
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长度单位
教案教学设计(人教版二年级第三册)
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教案教学设计(人教版二年级第三册) 2011-11-02
观察两条细线，初步感知线段。在摸一
摸，看一看的过程中，体验线段的特性：直和两个端点，并
段。
画的实践活动中，会用刻度尺量线段的长，能用刻度尺画出给定长度的线段（限整厘米）。
活动中，培养观察、比较以及动手能力，激发学习数学的兴趣。
，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。
铁丝、铅笔、木棒、带刻度的直尺等。
主探究、合作交流、讲解法、演示法等。
引出新知（2分钟）
，我们就要举行一次运动会了，看，这两个小女孩在干什么？
量一量，看看他跳了多远。
们是怎么帮他量的？
卷尺的一端对准起点，另一个女孩把卷尺的另一端对准在终点。
拉直。
，两个端点）把其中的一端看成一个点。我们把这样的一段叫做线段。（板书：线段）
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认知新知
识线段（2分钟）
王国里发现了很多线段，下面我要考考小朋友的眼力，你发现了什么？
学生回答。
端有两个点。
还是直的。
间直的，在我们数学王国里把它叫做这两点的距离，也就叫做线段
（4分钟）
到了很多线段，看，这里哪些是线段，哪些不是线段，为什么，说一说理由。
这里有几条线段
探究新知
钟）
直线不一样，直线是没有长度的，
而线段是可以量出长度的，在我们量线段的时候，应注意什么？
刻度对准物体的左端，再看看物品的右端
对着几
开书本第3页，读一读书本老师说的话）
起来量一量书本第5页的做一做，先示
范量第一条线段，然后自己量一量，同桌互相监督，看做得
7页，第10题，看看哪条线段长，再量一量
。
学生说一说量出的长度和量法。
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条线段是一样长的，在我们生活当中，有些只有通过实践才能得出正确的结论。
知线段（不指定长度）（7分钟）
干，不但认识了线段，还会量线段的长度，那么你能画一条线段吗？
己对线段的理解，画一条线段。
好多小朋友都会画线段，下面抬头看黑板，看看老师是怎么画的。
上点一个小圆点，然后用直尺定好所画线段的两个端点；
定点连起来。
个端点
和直线组成的，你们都会画了吗？下面自己再画一遍，同桌互相检查，是否画正确。然后同
说自己画出来
的线段有什么特点？
究线段（指定长度）（7分钟）
要画3厘米长的线段，又应该怎么画？
书本老师说的话。
生说一说要注意什么？
”刻度开始画，再画到3厘米的地方。有两个端点，两端点之间有一条直线。
从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，这样就是一条3厘米的线段了。
米，10厘米的线段
了，它是从3厘米的刻度开始的，要画5厘米的线段，又应该怎么画？
刻度开始画，要画到几厘米的地方为止？
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个间隔，每个间隔1厘米，所以画到8厘米为止
，又应该画到几厘米的地方为止？
10分钟）
页的第题。
巩固新知（
小朋友都掌握的非常不错，值得表扬，下面翻开课堂练习，做第
点