如何利用信息技术进行数学教学
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如何利用信息技术进行数学教学
作者：乔友清
来源：《中国教育技术装备》2011年第34期
如何利用信息技术进行数学教学？要从数学教学的需要出发，确定教学环节和数学内容哪
些适合使用现代
信息技术，并选用合适的软件，创设相应的学习环境，推进现代信息技术在数
学教学中的辅助作用，从而
达到优化数学教学的目的。另外，教师要把信息技术与数学教学融
为一体，提高教学的效率，改善教学的
效果，从而更加发挥学生学习的主体性，培养学生的信
息技术能力和解决问题的能力。笔者谈谈利用信息
技术进行数学教学的几点做法。
1 在数学教学中合理利用信息技术激发学生的学
习兴趣，加快学生对数学知识的理解和掌
握
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老
师。”没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地
方，就没有智慧和灵感。信息技术具有特殊的声
、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定
格、色彩变化及声响效果等，使学生多种感官同时受到刺激，
向学生提供直观、多彩、生动的
形象，让抽象性的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，从而创设良好的
数学情境，吸引学生
的注意力，激发学生学习的积极性，使学生乐于在数学活动中经历数学学习的过程。
教师用传统的数学概念教学，学生只能被动地从教师那里接受数学概念，靠强化记忆知
道
概念的共性和本质特征。如“变量与函数”，就是一个典型的概念教学。它关键是让学生对“对
于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。在教学中运用信息技术的
直观特
性，先分别显示解析式y=x+a和天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式显示出“对于
x的每一个值
，y都有唯一值与它对应”。最后播放某大坝二期蓄水时的录像，引导学生把水位
设为y，时间设为x，
就形成了y与x的函数关系。这样，不仅引起学生的自豪感，而且对函
数概念理解非常透彻。
又如，在“生活中的立体图形”的教学中，笔者利用课件出示一副苹果图幻灯片展示后，学
生一下就兴奋
起来，积极地参与到课堂学习活动中。在图片的展示过程中学生虽然处于接受地
位，但是由于采用了信息
技术的手段，使学生提高了学习兴趣，从而以轻松愉快的心情参与到
课堂教学中来。
利用课件还可以把抽象的数学知识直观化、可视化、具体化，通过一幅幅幻灯片上的动画
展示给学生。比
起教师枯燥的说教，学生更乐意这样接受新知。并且信息技术提供的外部刺激
是对人体多种感官的综合刺
激，它既能看得见影像，听得到声音，还能用手操作，这种多样性
的刺激比单一地听教师讲解效果要好得
多。
2 在数学教学中利用信息技术的交互性，激发学
生学习数学的兴趣，发挥学生的主体作用