小学数学微课的制作与应用研究
2015年湖南高考分数线-伦敦大学帝国理工学院
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小学数学微课的制作与应用研究
作者：许多素
来源：《课程教育研究》2018年第29期
【摘要】随着信息技术的学习与应用，微课也渐渐走入我们农村学校的课堂。它给我们的
课堂注进了新鲜
的血液，有效地激发了学生学习的积极性，提高了课堂讲课的效率，让学生在
较短的时间之内掌握数学知
识，让数学教师的因材施教得到真正体现。本文就小学数学微课的
制作与应用进一步和老师们探讨。
【关键词】小学数学 微课 应用研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）29-0140-01
微课已逐步走
入课堂教学中，它以教学时间短、知识点讲解集中、教学形式生动有趣而倍
受关注。那么怎样将小学数学
微课应用得更好呢？我认为要做到如下几点：
一、掌握小学数学微课的教学特点。
微课是一种新兴起的教学形式，打破了传统的教学模式，让小学生的数学课堂愈加活力
四
射。微课具有视频播放时间短，资源容量小，资源构成情景化，主题突出、内容详细等特点。
一方面，它让学生在短时间掌握数学知识。根据教学内容设计课程，这种方式更易于被学生接
受。当教师
在讲解数学重点知识的时候，采用微课的教学形式，学生的注意力更集中。另一方
面，也让教学资源得到
充分的发挥，这种方式可以让教师和学生一起观看视频，遇到不会的问
题可以随时向教师请教，这样学习
降低了难度，取得了良好的教学效果。数学是一门基础学
科，以其思维的抽象性、理论的严谨性、应用的
广泛性而区别于任意一门学科。
二、小学数学微课的设计。
小学微课教学是一种新生事物，能极大的激发学生学习数学的积极性，学生对知识点的学
习注意力集中，
对知识点的理解快捷，同时也弥补了平常教学的不足。因此在微课设计时要注
意以下几点：
1.微课的选题要精准。良好的选题能达到事半功倍的效果，避免不好的选题让微课变得平
庸。
2.教学设计要井然有序。微课虽然只有短短几分钟，但是整个教学设计必须井然有序
，这
样录制出来的效果才会好。杂乱无章随意录制出来的微课等于盲人骑马。
三、微课的应用初探。