信息技术与教育教学融合创新的实践策略
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信息技术与教育教学融合创新的实践策略
作者：王尊友
来源：《新教育时代·教师版》2019年第35期
摘 要：在教育信息化应用过程中，信息技术与教育教学融合创新这一核心理念已被
越来
越多的中小学教师接纳。信息技术给中小学教育改革创新带来积极而深远的影响。文章探索信
息技术与教育教学融合创新的实践策略，以促进小学数学学科教学效益的不断提升。
关键词：信息技术 教育教学 融合 创新
信息技术在课堂教学中的快速普及
促进了小学数学学科教学模式与教学方法的创新，同时
也提高了教师的现代信息技术应用水平。信息技术
与教育教学融合创新既是教育信息化的核心
理念，也是教育教学改革发展的必然趋势，更是提高教育质量
的重要路径。因此，如何增强信
息技术与教育教学融合的科学性与合理性，成为当前教育信息化应用密切
关注的重点和难点问
题。
一、信息技术与教育教学融合创新的意义
首先，信息技术与教育教学融合创新能够为小学数学教学改革拓展一条新的发展道路，
使
学生的数学课程核心素养培养拥有一条新途径，对学生智力的开发也带来极大的帮助。其次，
信息技术与教育教学融合创新能够有效提高小学生学习数学的效率。小学数学课程教学中，通
过信息技术
的深度融合实践，能够将一些抽象化的数学知识具体、形象的展示出来，从而为学
生的理解与记忆带来极
大的帮助，对学生的学习数学的效率具有十分重要的作用
[1]
。第三，信
息技术与教
育教学融合创新让小学数学的教学内容不再仅限于教材，为教学内容的拓展和延伸
带来极大的空间。
二、信息技术与教育教学融合创新的实践策略
（一）提升教师现代信息技术运用能力是基础
想要科学地运用信息技术开展小学数学
教学活动，教师自身的信息技术应用能力是重要基
础。因此，小学数学学科教师必须重视自身信息技术应
用能力的提高，积极参与信息技术应用
培训与理论知识学习，加强信息技术与自身教育教学专业技能的融
合。同时，为了便于教师不
断提高自身的信息技术能力水平，学校应当积极聘请具有较高信息技术专业水
平的专家为学校
教师开展信息技术培训讲座、进行信息技术技能培训;派遣教师至其他学校学习、参观信
息技
术在教学中的应用方法与技能
[2]
。另外，学校还应该制定适当的教师信息技术
应用水平考核制
度，与教师的教学评价、绩效考核挂钩，从而督促教师快速提高自身的信息技术能力水平
。