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浅谈社会主义核心价值观在小学数学课中的
渗透

作者：刘丽

来源：《读天下》2018年第07期

摘要：开展素质教育是当前 教育工作者的一个重要研究课题，小学数学教学中，如何最大
限度地开发学生的潜能，如何提高学习思维 能力是小学数学教师当前急需解决的迫切任务。但
我认为数学教师在进行课堂教学时，不仅要想到通过数 学教学增加数学知识，培养数学技能，
形成思维能力和数学思想，提高综合学习的能力，还应该在数学课 中渗透社会主义核心价值观
教育，转变观念，重视德育，认识到课堂才是育人的真正主阵地，育人不分时 间、地点和学
科，做到事事、时时、处处育人，充分发挥课堂教学的育人功能，达到“固本铸魂、整体育 人”
的效果。
关键词：核心价值观；小学数学；基础教育
下面我就结合自己的数学课堂教学浅谈如何渗透社会主义核心价值观：
一、 利用数学史渗透核心价值观之——爱国
在小学数学教材中，特别是数学文化板块，有 着丰富的爱国主义教育的题材。在课前3分
钟，也就是“课中课”时间请学生自己讲教材补充的数学文化 内容，谈到数学史时，老师适时点
评补充，自然利用这些素材对学生进行爱国主义教育，会起到事半功倍 的效果。
如：小学三年级《世界上最早的计算器——算盘》中，学生知道了算盘是人 类最早使用的
计算器，是在我国西周时期，人们把珠子10个10个的排列，然后拨珠计算，那么，“珠 算”一
次最早出现在东汉徐岳撰写的《数术记遗》中。而现在的算盘是包括中国算盘、日本算盘和俄罗斯算盘在内的，但在世界各种古算盘中，中国的算盘是最先进的珠算工具，已经被列入人类
非物质 文化遗产。这时，学生真切地体会到，“最早”“最先进”的工具是出自中国人民之手，叹
于中国文化的 浩瀚，叹于中国人民的无限智慧，更叹于超越日本的扬眉吐气。谁说“日本产”高
精尖？中国上下五千年 泱泱大国智慧不正走在复兴之路上吗？
在学习了“东、南、西、北”以后，大家的兴 趣就集中到指南针上来了。学生已经知道了指
南针是我国古代的四大发明之一，但却不知道沈括在《梦溪 笔录》中对指南针的记载比欧洲人
的记录早了400多年，更不知道以前历史学家认为的旱罗盘的发明权 也是属于中国。在学习了
“负数”一章后，学生们知道了负数最早的记录也是出现在中国的古代数学著作 《九章算术》
中；在学习圆周率之后，学生对于圆周率的了解也越来越多，他们知道，大约2000多年 前的
中国古代数学著作《周髀算经》中有“周三径一”的说法，公元263年，中国数学家刘徽算出圆< br>周率，而后祖冲之将圆周率的近似值精确到小数点后7位，当属世界首屈一指。数学专著《九