浅谈小学五年级学生数学作业出错原因及对策
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浅谈小学五年级学生数学作业出错原因及对
策
作者：顾艳杰
来源：《新课程·上旬》2018年第01期
摘 要：小学五年级
数学课程的学习可以提高学生的思维能力，同时也可以发现学生学习
时暴露出的种种错误。教师在课堂上
及课外的时间能做的就是纠正学生所犯的错误，学生所犯
的错误是各种各样的，有些学生将其归结为“我
太粗心了”，引起所谓的“粗心”的原因有很多，
学生只有深入地了解自己错在哪里，才能采取有效措施
，使错误减少或不发生。
关键词：小学；五年级；学生；数学；作业；出错原因；对策
学生在做作业时出错的
可能性有两种，一是问题出在教师身上，二是问题出在学生本身，
教师只有弄清楚小学五年级学生数学作
业出错的原因，才能针对原因实施对策。学生在学习数
学时应注重对知识的理解，因为对于应用题来说，
学生只有充分理解题意之后才能正确运用将
题目答对。因此，学生在学习中认真理解知识点对提高学生做
题正确率有积极意义。本文主要
针对学生做题出错原因及对策展开讨论，以下是具体分析。
一、教师课堂教学方法应该得当
教师在讲新课时怕不能按时完成教学任务，对于学生
在课堂中所提出的问题，总是一拖再
拖，对于学生存在的困惑不能够及时解决，导致学生在做题过程中出
现种种错误。例如，教师
在教学应用题时，应教给学生应用题三步走，减少学生题目出错的频率。第一步
，教师教给学
生认真审题并理解题意，读应用题时让学生养成不丢字、不添字、边读边思考的良好习惯，
弄
明白题中每句话的意思。当然，学生也可以复述条件和问题，达到帮助理解题意的目的。第二
步，教师教给学生选择合适的算法和列式进行计算，这是解应用题的重中之重。教师教给学生
从题目中告
诉什么、要求什么着手，逐步根据所给的条件和问题，联系四则运算的含义，分析
数量关系，最后确定算
法解答并标明正确的单位名称。第三步，教师教给学生如何检验，根据
应用题的条件和问题进行检查，看
所列算式和计算过程是否正确，是否符合题意。如果发现错
误，马上改正。例如，李潇家有一块梯形的瓜
地，上底长22米，下底长18米，高9.5米，妈
妈在瓜地共栽种瓜苗3800株，问平均每株瓜苗占
地多少平方米？首先学生认真读题，思考这
道题主要考了我们哪些内容，其次根据题意选择合适的算式并
解答，即（22+18）×9.5÷2=190
（平方米），190÷3800=0.05（平方米）。
最后进行检验，看是否正确。教师在课堂上运用恰
当的教学方法可以提高学生的学习效率，减少作业出错
的次数。因此，教师课堂教学方法应该
得当。
二、学生缺乏良好的学习习惯