学生社团活动与校本课程整合的策略
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学生社团活动与校本课程整合的策略
作者：覃明兰
来源：《读书文摘（下半月）》2017年第09期
摘 要：学生社团是学生文化活动的重要载体，社團活动为学生合作学习、探究学习提
供
了交流的平台，社团文化是校园文化的极其重要的组成部分。社团活动的理念、理论、操作等
已演变为校本课程开发、校园文化建设的有形与隐形的动态资源。本文将重点阐述社团活动与
校本课程进
行有效整合的策略。
关键词：社团活动；校本课程；整合；校园文化
在新课程背景下，社团活动已嬗变为一种全新的课程形态与教育教学生态，社员在教师指
导下自主开展的
活动已生成为一种全新的学习方式，它彰显了学生的个性特征，让学生的特长
得以尽情释放。社团活动已
演变为校本课程开发与校园的特色文化建设紧密结合，已成为现代
教育背景下一个学校办学活力的体现。
新课改要求我们改革课程的单一化结构，改变教学的
“一刀切”做法，改变学生负担过重的状态，将校本
课程开发建设放到非常重要的位置。校本课
程的含义是：在学校现场发生并开展的、以国家及地方制定的
课程纲要的基本精神为指导，依
据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员自
愿自主独立合作开发
的，旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动。社团活动课的建设
成为充分
展示学校特色、打破课程发展瓶颈的重要手段。为了使学生的社团活动与校本课程进行有效的<
br>整合，我们主要采取了以下的几项策略。
一、立足学校特色文化确立，构建学生社团活动的校本课程模式
学生社团活动的开展
，让学生通过参与活动，自主探究、自我完善，发展了学生特长，有
效培养了学生组织策划能力、人际交
往能力、团队合作精神，特别是促进了学生领袖意识和领
袖才能的萌发。笔者所在学校是一所陶行知教育
思想研究实验学校，2015年春学期就确立“行
知教育”工作愿景，即：浸润行知教育、建设行知校园
，实施互联网+，构建有效课堂。通过浸
润“行知教育”，建设“行知校园”，实施互联网+教育信息化
、构建EEPO有效教育的课堂体
系、提高教师教育教学水平，促进学生主动、和谐地发展，以达到“行
知立校、特色强校、课
堂有效”工作目标，通过“行知教育”将学生社团活动与校本课程进行整合，构建
学生社团活动
课的校本课程模式，让每一位学生有目的、有组织、有计划、有内容、有评价地根据自己的
兴
趣爱好选择参加社团活动，充分发挥学生的主体性，给学生充分的自主学习空间，让学生的兴
趣、爱好和特长得到充分的发展，将学校建设成为一所高品位的特色学校。
二、挖掘校本课程资源，组建形式多样的学生社团