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江西教师资格证考试小学英语说课稿：《What can you see》
（江西教师网http: ）

【教材分析】
第三单元的核心内 容是“你看见了什么交通工具”，要求学生通过自己的细心观察，用
英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a boat,
a train”并结合单词用“I can see a „”回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生
活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。
【教学目标】
通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生， 注重培
养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词
和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中
学习英语， 满足主体需要，培养创新意识。
(1)认知目标
a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train
b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a„并能在
适当的情景中自由运用。
c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
(2)能力目标
a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。
b.学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。
(3)情感目标
心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使学生从“要我说”“要我学”变成“我要
说”“我 想试一试”。让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英
语进行真实的日常生活 对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了
学生学习英语的兴趣。
(4)教学安排
本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。
(5)教学准备

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电子白板课件，图片
【教法学法】
1.愉快教学法
为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣s ee这一主
题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥< br>的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神、手势、言语
与学生 进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的
主动性。
2.情景教学法
直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。 我在教授
单词和句型时，运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。
3.交际法
整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情 境，
让学生进行真实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。
【教学过程】 本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步
骤进行设计。 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，
兴趣是推动学生学习的强 大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入
的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。
复习导入分两块：
① Free tal king：先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基
础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过
的交通工具bike, bus, car和taxi.
② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row, row your boat.”这一首优
美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造 良好的英语氛围，使学生能自
然地进入到一个良好的学习状态中。
新课呈现分两部分：
① 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺
势问学生What can you see? 让学生通过观察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环
节唱的歌曲 ，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的
聚光灯功能，让学生 看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这

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一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了 电子白板的拉幕功能，
拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师 反复问，
同时学生反复听What can you see?句型，为接下来的句型教学打好基础。
② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观
的印象。 在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can
you see?”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train.”这样，既引出了新单
词train的教学, 又让学生在情景中学习本节课的句型“What can you see?” 及其回答“I
can see a „”
巩固操练分四部分：
① 读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语
调。。
② 做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把
注意力集中在教师身上 是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学
生上台把单词和图片匹配的练习，发 挥学生的积极性。
③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容 器
功能，让学生来点一点，练一练。
④ 演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词， 让上台自己操作电脑，在电子
白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。
拓展延伸分两部分：
1.在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。然 后过渡到在课桌
上看见了什么。
2.拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生 在教室里你能看见什么?学
生用“I can see „”回答问题。
教学反馈部分： < br>利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个
同学利用电 子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。
布置课后作业部分：
让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。
【教学总结】
这节课 不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引
学生，让学生积极参与到 课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生

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学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、情景体 验、游戏巩固，是一定
能圆满实现课堂教学任务的。

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