三年级上册英语教案Recycle2全单元(3个课时)｜人教(PEP)2018秋
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Recycle 2
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元
时
期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属
句有夙性，说字惊老师
。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”
有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的
先生则称为“教
师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教
师”的
含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差
别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法
令任命，故又称“教师”
为“教员”。
The First Period
单靠
“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来
，摒弃那些假话套话空话，写
出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警
句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩
固了所学的材料，又锻炼了学生的
写作能力，同时还培养了学生的观
察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
(Read aloud.)
课本、报刊杂志中的成语、名言警句
等俯首皆是，但
学生写作文运用到文
章中的甚少，即使运用也很难做到恰
如其分。为什么?还是没有彻底“记<
br>死”的缘故。要解决这个问题，方法
1.复习1～6单元所学的交际用语。
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很简单，每天花3-5分钟左右的时间
记一条成语、一
则名言警句即可。可
以写在后黑板的“积累专栏”上每日
一换，可以在每天课前的3分钟让学<
br>生轮流讲解，也可让学生个人搜集，
每天往笔记本上抄写，教师定期检查
等等。这样，一
年就可记300多条成
语、300多则名言警句，日积月累，
终究会成为一笔不小的财富。这些
成
语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出
口成章，写作时便会随心所欲地“提
取”出来
，使文章增色添辉。
课时目标
2.能在实际情景中运用句型：“Can I have
some…， please？”，“Look at…”，“I like…”。
3.能听懂、会说“Read aloud.”部分的故事。
重点难点
1.能听懂、会说“Read aloud.”部分的故事。
2.复习1～6单元所学的交际用语。
难点
“Read
aloud.”部分故事情节的理解。
教学准备
2.学生准备猫、小鸟和鸟妈妈的头饰。
教学步骤
一、课前热身
(Warm－up)
2.自由交谈。
T：Good
morningafternoon， class.
Ss：Good
morningafternoon， teacher.
T：Hello! What's
your name？
S
1
：My name is …
重点
1.教师准备教学录音、课件。
教学内容
1.教师播放第五单元的歌曲Let's have a
picnic
today的录音，学生齐唱。
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T：How old are you？
S
2
：I am…
T：Can I have some…， please？
S
3
：Here you are.
…
二、课前预习
(Preview)
2.师生用句型“Can I have some…，
please？”
进行师生对话，复习有关食物的词汇。
3.学生在小组内调查各自喜欢的动物，教师请
小组代表进行汇报。
三、新课呈现
(Presentation)
1.教师用课件出示一个大苹果和一个小苹果
图，指着小苹果图，说：“Look， it
is small.”，
再指着大苹果图，说：“This one is big.”，并
用
手势帮助学生理解读单词“big”的意思。然
后教师在黑板上用简笔画画出一个体型较大
和一
个体型较小的男孩图，指着体型较大的
男孩，说：“This boy is
small.”，再指着体型
较大的男孩，说：“This one is big.”，最后教
师分别指着班级中体型较大和体型较小的学
生说两句话，帮助学生理解“big boy”的意思。
三、新课呈现
(Presentation)
1.教师用句型“Touch
your…”说指令，学
生做相应的动作，复习表示身体部位的单词。
Read aloud.
2.请两三位学生到班级门口，假装自己迟
到了，轮流说：“May I come
in？”，教师说：
“Wait a
minute.”，并示意让学生等一会儿，帮
助学生理解“Wait a minute.”的意思。
(续)
3.教师出示婴儿的图片，说：“Look， it's a
baby. He is small. He is
lovely.”，帮助学生理解
单词“bady”的意思。
4.教师播放本部分的教学课件，让学生猜测故
事大意。
5.学生自读故事，粗略了解故事大意。
6.教师播放教学录音，学生跟读。
7.教师讲解重难点。
(1)Baby， have some water.
宝宝，喝点水吧。
“have”后可以加表示食物的名词，也可以加
表示饮料的名词，意思是“吃；喝”。
(2)No， thanks.不，谢谢。
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这是拒绝别人要求时的常用语，表示虽然拒
绝了，但还是很感谢对方的好意。
(3)Can I have some bread， please？
我能吃一些面包吗？
表达自己想吃(喝)某物，可以用句型“Can I
have
some…？”。
(4)OK， wait a minute.
好的，等一会儿。
表示让别人稍等一会儿可以用这个句型。
(5)Look at your
head.看你的头。
让别人看某物用句型“Look at…”。
四、巩固延伸
(Consolidation&
1.学生拿出猫、小鸟和鸟妈妈的头饰，请
两位学生上讲台戴上头饰分角色表演对话。
然后以“击鼓传花”的方式选出三位学生上讲
台表演对话。
Extension)
2.游戏：耳语。
将全班学生分成四组，教师分别对每组的第
一位学生说“Read aloud.”部分的一句
话，第一
位学生对第二位学生耳语，以此类推，最后
一位学生大声说出所听到的句子，用时最少
、
说得最准确的小组获胜。
五、课堂小结
(Summary)
师生共同总结本课时所学的知识。
The Second Period
(Listen and tick(√)． Cross out(×) the words
that don't belong. Sing a song.)
课时目标
2.能选出不同类的单词，初步培养学生对单词
的归类能力和意识。
3.会唱“Sing a song.”部分的歌曲。
4.帮助学生系统地整理所学的词汇。
重点难点
能选出不同类的单词。
难点
培养学生主动复习的意识。
教学准备
2.教师准备教学过程中所需的图片。
3.教师准备贴纸或红花作为奖励。
4.学生准备本册书所学的有关动物、食物、水
1.能根据听力内容选择相对应的图片。
重点
1.教师准备录音机及教学过程中所需的
教学录音带。
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果的图片。
教学步骤
一、课前热身
(Warm－up)
T：Good
morningafternoon，everyone.
Ss：Good
morningafternoon， MrMiss…
T：How are you？
Ss：Very well， thank you. And you？
T：I'm
fine， thanks. What's your name？
S
1
：I'mMy name's…
T：Can I have some
bread， please？
S
2:
Here you are.
…
2.教师播放歌曲Ten little
candles的录音，全班
学生齐唱，学生边唱边用手指数数。
二、课前预习
(Preview)
教师拿出准备好的动物图片，图片的背面写
有动物名称的首字母
。教师把图片的背面对
着学生，让学生根据首字母猜单词。
三、新课呈现
(Presentation)
(1)教师出示下列表格，学生小组合作，对所
学过的单词进行分类。
类别
动物
食物
学习用品
数字
身体部位
颜色
单词
教学内容
1.师生进行日常口语训练。
猜一猜。
and tick (√).
(2)播放两遍本部分的教学录音，学生根据录
音选择图片。
(3)师生共同听录音，核对答案。
out (×) the words that
don't belong.
(1)用课件出示四幅图片，其中包含三幅动物
图和一幅文具图
，让学生进行观察，选出与
众不同的一幅图。
(2)教师用课件出示一幅大象图，和学生进行
对话，如：
T：What's
this？
Ss：It's an elephant.
T：What other
animals do you know？
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三、新课呈现
(Presentation)
(续)
(3)教师出示本部分左边的教学挂图，让学生
在不是动物类的单词上打“×”。
(4)教师用课件出示各种食物的图片，和学生
进行对话，如：
T：Have
some milk， please.
Ss：Thank you.
T：Can I
have some rice， please？
Ss：Here you are.
…
(5)教师出示本部分右边的教学挂图，让学生
在不是食物和饮料类的单词上打“×”。
(6)教师再出示一些类似的题目让学生练习，
如：
( )
B．panda
C．eraser
( ) B．white C．red
( ) B．eight C．nice
( ) B．bird
C．tiger
( ) B．ear C．red
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
(1)教师播放两遍歌曲录音，学生听并小声跟
唱。
(2)全班学生大声跟唱歌曲。
(3)全班学生分组、分男女生比赛唱歌曲。
2.游戏：猜猜有多少。
教师将一些
物品放在礼物盒中，让学生猜有
多少。猜的过程中让学生说数字，教师根据
学生所猜的数字用手
势告诉他们是猜多了还
是猜少了。如学生说是8，如果比实际的数字
多，教师就用手向下指，相
反就向上指。
五、课堂小结
(Summary)
Ss：Cats， tigers， pigs…
a song.
师生一起总结本课时的重点内容。
The Third Period
( Go up the ladders. Go down the snakes. Fill in
the blanks.)
课时目标 1.在趣味性较强的游戏中复习所学知识。
2.复习26个英文字母的大小写形式。
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3.进一步提高学生综合运用英语的能力。
重点难点
进一步掌握本学期所学的英语知识。
难点
综合运用所学的句型和短语。
教学准备
2.学生每人准备一个骰子。
教学步骤
一、课前热身
(Warm－up)
T：Good morning， boys and girls.
Nice to see
you again！
Ss：Good morning，
teacher. Nice to see you，
too！
T：How are
you？
Ss：Fine， thank you.
…
2.教师播放歌曲Let's have a picnic
today的录
音，全体学生合唱，调动学生的学习热情。
二、课前预习
(Preview)
How are you？
I'm fine， thank
you. Very well. thanks.
What's your name？
I'mMy name's…
Good morningafternoon.
Let's…
What's thisthat？
It's aan…
Can I have some…， please？
Here you are.
I'd like some…
You're welcome.
How old
are you？
I'm…years old.
How many…？
三、新课呈现
(Presentation)
(1)教师拿出课前准备的骰子，
把本部分的教
学挂图贴在黑板上，并和两位学生演示游戏
规则。
规则：一位学生掷骰子，另一位学生读掷出
重点
1.教师准备一个骰子、录音机和教学过程
中所需的录音带。
教学内容
1.打招呼。
师生一起总结本学期所学的重要句型：
1. Go up the ladders. Go
down the snakes.
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的
骰子数，教师根据学生读出的数字将骰子
放在相应的位置，如骰子数是“1”，教师就将
骰子放
在蜡笔上并说：“Seven.”，如果骰子放
在了有梯子的图片上，骰子就顺着梯子向上
爬；
如果骰子放在了有蛇的图片上，骰子就
顺着蛇向下爬。
教师先将学生分成三人小组，学生在小
组内
进行练习；然后请两组学生上讲台进行比赛，
先到终点的小组获胜，教师奖励该组学生小<
br>礼物。
(2)教师将全班学生分成四组，每组学生用掷
骰子的方式选出一位代表，教师
根据挂图内
容说一句话或一个单词，学生根据听到的内
容找出相应的图片并跑到挂图前面用手按
一
下，最先按图且正确的学生为自己的小组得
一分，几轮过后，得分最多的小组获胜，教
师予以表扬。
in the blanks.
(1)播放歌曲A B C
song的录音，全班学
生合唱。
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
英语字母大小写，
初学书写要规范；
大写一律上两格，
原则顶住第一线；
小写有头上两格，
b， d， h， k和l；
有尾下面占两格，
g， q， y， p莫写错；
无头无尾中间格，
十三字母无漏写，
a， c， e， m， n， o， r， s， u， v， w，
x， z；
i， t中上一个半，
还有f， j占三格；
所有字母略右斜，
笔顺笔画须记牢；
始学养成好习惯，
大小宽窄要协调。
(3)学生先自己完成字母填空练习，然后全班
(2)用英语儿歌的形式帮助学生复习英语
字母的书写格式。
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学生核对答案。
四、巩固延伸
(Consolidation&
1.学生在小组内就本学期的学习情况进
行调查，内容可以包括听力
、单词的记忆、
说话、阅读等方面，然后请小组代表上讲台
汇报。
1.教师引导学生归纳、总结本单元所学的
主要知识。
Extension)
2.学生写出自己在英语学习方面的优点和不
足之处，交给老师。
五、课堂小结
(Summary)
2.鼓励学生在日常生活中多用英语。
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