深圳牛津版小学一年级英语上册 Unit8 Apples, please 教学设计
文明只差一步作文-市场营销就业前景
《1AM3U8 Apples, please》单元教学设计通用模板
学段科目
单元主题
学校名称
设计主持
深圳牛津版小学一年级英语上册
教材版
本
课题名
称
授课班
基
本
信
息
深圳牛津版
Apples, please
一年级（x）班
Places and activities
级
团队成
员
教学目标设计
课标
要求
教材
分析
教
学
内 容
概 述
优化
设计
《课标》要求本课程能让孩子体
会到英语学习的乐趣，敢于开口，表达中
不怕出错，乐于感知并积极尝试使用英语。同时《课标》也强调
小学阶段的
英语教学既应该关注学习者认知能力的发展，也关注学习者的情感发展。
本单元是Module 3 Places and activities
中间的一个单元，起到了承上启下
的作用。在巩固复习Unit 7 Let’s
count关于具体事物数量的问答的基础上，
也为Unit 9 May I have a
pie? 更进一步学习关于购物的用语打好了基础。本
单元的学习内容贴近学生的生活，水果小朋友们
都很熟悉，也很感兴趣，对
于熟悉又感兴趣的话题，孩子们是很愿意学习的。
在本单元的设计
过程中，考虑到一年级的孩子的认知方式，第一课时，以
粉红小猪一家人吃午餐的视频开场，粉红小猪吃
的太多了，想变瘦，那么如
何才能变瘦呢？多吃水果导入本单元的主题fruit。接着通过贪吃蛇肚子
饿了，
找水果吃这条主线，在这个过程中学习了apple、orange、peach、pear、g
rapes
五个单词的拼读，并套入Unit 7 How
many...?的句型，同时设计了1个绕口
令，2个chant和2 个课堂游戏来加深学生们的认
知。紧接着第二课时贪吃
蛇还不满足，还想吃更多的水果，他的好朋友Kitty帮他去超市买水果，从
而
引出句型“Apples, please. How many apples? Two
apples. Here you are.
Thank you.”把所学单词运用到买卖水果的
场景中去，让学生们通过角色扮
演，能够更深刻地理解并在生活中加以运用学到的知识。
第三
课时，贪吃蛇吃得过饱了，长胖了走不动了。他想让孩子们帮助他减
肥。第三课时的主题是Let’s
keep fit.在前两课时买水果的基础上，我们一起
去超市再买一些别的东西，例如跳绳，球，文
具。让贪吃蛇做运动。三个课
时下来，学生能够熟悉掌握并且能在真实生活中运用课本里的单词和句子。
同时也培养孩子们合理饮食的好习惯。
认知
基础 本单元教授对象是6岁左右的一年级学生。大部分学生在幼儿园学过了一
些简单的水果单词：app
le，banana，pear，orange大部分孩子都会说。学生
对这些水果的形状，颜色，味道
都很熟悉。
语言
背景
学 习
需 要
分 析
本单元是1A的第八单元，学生在第七单元已经学习过1-6的数字表达，以
及询问数量How
many ...？的句型。第二单元学生也学习了关于文具的单词
book, ruler,
pencil, rubber,并能熟练运用句型Give me ..., please. 将新单词带<
br>入旧句型，引导学生学习，增加学生的熟悉感，所以本课的开展还是非常顺
畅的，学生的参与度很
高。
水果单词的学习对学生来说难度并不大，但差异性体主要体现在单词单复
数的表达上，有
小部分学生对单数aan和复数+ses掌握不牢固。
孩子的认知方式也存在差异，有些孩子是听力型
的，倾向于用耳朵听来获
取知识，有些孩子是表达型的，倾向于用口表达来内化知识。同龄孩子的有意注意也存在差异，有的孩子注意力持久稳定，广度也更大，记忆力也相对
较好，而有的孩子这些方
面稍显薄弱，需要通过不断的学习和训练来加强。
水果在6、7岁孩子的生活中非常常见，基本天天吃
。孩子对水果的颜色，
味道，形状都非常熟悉。大部分孩子都有和家人一起去超市选购水果的经历。所以本课最后的输出去超市买水果的对话，是贴近孩子生活的，是可行的。
1.
掌握本单元的核心词汇：a（an）, apple, pear, peach, orange；
2. 能用 How many ...? 来询问水果的数量；
3.
能用英语表达买卖水果，并做简单的角色扮演；
1. 热身预备，Peppa Pig视频导入；
2. 游戏教学，通过绕口令、找规律、抛骰子等游戏强化单词；
3.
角色扮演，内化句型；
4. 小组合作教学，以生为本，重视学生自主、合作、探究能力的培养；
5. 多媒体教学，视听结合，提高课堂教学效率。
1.
通过模拟购物的情景教学，让学生体验用英语购物的乐趣，同时提高用英
语进行交际的意识和勇气；
2. 通过同伴之间的对话操练，培养学生讲礼貌的意识。
差异
分析
生活
关联
知识
技能
过程
方法
学 习
目 标
设 定
情感
态度
学习评价设计
评 价 内 容
学生对本单元的内容是否已经掌握
方 法 工 具（ 规 则 ）
形成性评价：教
师运用师生问答，和生生互动进行及
时观察并记录。课下也通过学生上传的视频的作业反
馈了解
掌握情况。
学生是否理解语篇架构 反馈性评价：课前师生互动完成初步情况分析，课
中
师生问答时学生发言的有效性与逻辑性，如新旧知识
点衔接与拓展应用，招呼语与购物对话的
结合。
表现式评价：小组活动并交流展示
交流式评价：口头回答问题
交流式评价：听音频复述内容
学生合作完成会话输出
学生能否用目标语言准确回答老师的提
问
学生提取、反馈信息
教学策略设计
课时
单 元
教 学
安 排
第一
课时
第二
课时
第三
课时
Let’s talk
Let’s learn
Let’s act
Let’s enjoy
Let’s keep fit 郭琛君
黄璨粲
主要教学活动内容 授课教师
黄璨粲
郭琛君
1.
让学生会拼读以及认识四种水果的名称：apple, pear, orange, peach
教学2. 学会使用句型…please. 和Here you are. Thank
you.等礼貌用语购物并与
重点 人交流。
重 点
3. 学会运用How
many…?谈论水果的数量。
难 点
分 析
学习 1.
让学生学会单复数的变化，知道复数可以加s或者es，并正确发音。
难点 2. 用Can I
help you? …, please. Here you are. Thank
you.等句子对水果，文
具等进行模拟购物。
参透教材、参考教师用书、集体备课、观看优质录像课
课件PPT、歌曲、音频、视频
教师用书、优质录像课、自制单词卡、英语磁条贴，水果贴
导入法、交际法、任务教学法、情景教学法、游戏教学法、TPR教学法
1.
体验式学习：角色扮演、情景对话
2.
小组合作探究学习法：两人合作表演会话，四人小组合作Make a funny
face
学科
活动
课 程
媒体
资 源
资源
开 发
工具
手段
教学
方法
学习
方式
教 学
方 式
方 法
本单元是Module 3
Places and activities
中间的一个单元，起到了承上启下的作用。
在巩固复习Unit 7 Let’s
count关于具体事物数量的问答的基础上，也为Unit 9 May I
have a
pie? 更进一步学习关于购物的用语打好了基础。本单元的学习内容贴近学生的
生活，水果小朋友们
都很熟悉，也很感兴趣，对于熟悉又感兴趣的话题，孩子们是很
愿意学习的。
在本单元的设计
过程中，考虑到一年级的孩子的认知方式，第一课时，以粉红小猪
一家人吃午餐的视频开场，粉红小猪吃
的太多了，想变瘦，那么如何才能变瘦呢？多
吃水果导入本单元的主题fruit。接着通过贪吃蛇肚子
饿了，找水果吃这条主线，在这
个过程中学习了apple、orange、peach、pear、g
rapes五个单词的拼读，并套入Unit
7 How
many...?的句型，同时设计了1个绕口令，2个chant和2 个课堂游戏来加深
学生们的认
知。紧接着第二课时贪吃蛇还不满足，还想吃更多的水果，他的好朋友
Kitty帮他去超市买水果，从
而引出句型“Apples, please. How many apples? Two
apples. Here you are. Thank you.”把所学单词运用到买卖水果的
场景中去，让学生们
通过角色扮演，能够更深刻地理解并在生活中加以运用学到的知识。
第三
课时，贪吃蛇吃得过饱了，长胖了走不动了。他想让孩子们帮助他减肥。第三
课时的主题是Let’s
keep fit.在前两课时买水果的基础上，我们一起去超市再买一些别
的东西，例如跳绳，球，文
具。让贪吃蛇做运动。三个课时下来，学生能够熟悉掌握
并且能在真实生活中运用课本里的单词和句子。
同时也培养孩子们合理饮食的好习
惯。
本单元整体设计思路如图所示：
单 元
教 学
整 体
构 思
《Unit 8
Apples, please》教学设计通用模板
教学目标设计
学 习
内 容
分 析
Unit 8 Apples,
please第一课时的学习内容主要安排为Let’s learn和Let’s talk两部分。
Let’s learn部分主要学习可数名词的单复数形式
Let’s
act部分，帮助学生初步感知核心句型…,please.为后面的学习做准备。
水果在6、7
岁孩子的生活中非常常见，基本天天吃。孩子对水果的颜色，味道，
形状都非常熟悉。大部分孩子都有和
家人一起去超市选购水果的经历。所以本课最后
的输出去超市买水果的对话，是贴近孩子生活的，是可行
的。
本单元的教学对象是6岁左右的一年级学生。他们思维活跃，想象力丰富，好奇心
强，处
于学习英语的起步阶段。学生们主要以具体形象思维为主，学习的内容要以实
物为主，学习的内容越具体
，越形象，就越容易吸收。他们善于模仿，活泼好动，喜
欢游戏和竞赛，希望得到老师的表扬来肯定自己
。但是现阶段的学生注意力集中的时
间较短，这就要求老师在教学中创造愉快的环境，设计有趣的活动来
吸引他们的注意
力。
重点：
1、
能认读本课的重点单词apple、orange、peach、pear。
2、
熟练掌握水果的名称，以及课本内的句型对话。
难点：
1、
能准确表达单词的单复数。
2、 初步掌握冠词aan的用法，在生活中能看见水果就叫出名字。
1、 看到实物能说出英语apple、orange、peach、pear。
2、 初步掌握冠词的用法an apple、an orange、a pear、a
peach，以及名词单复数
的区别。
3、 能用 How many ...?
来询问水果的数量，并正确说出水果名称和数量，如 two
apples，three
pears。
4、 能用英语表达买卖水果，并做简单的角色扮演；
学 情
现
状
分 析
重 点
难 点
预 设
学 习
目 标
设 定
教学策略设计
媒 体
资 源
方 式
方 法
借助PPT,
录音，歌曲，视频等多媒体手段，开展师生对话，生生对话和小组合作等
活动。
教学方法
学习方式
导入法、交际法、任务教学法、情景教学法、游戏教学法、TPR教学
法
情景对话、角色扮演、问答活动、小组合作、游戏操练
教 学
结
构
流 程
学习评价设计
课前检测
【主要内容】
a song
2.观看粉红小猪吃太多长胖的视频。
【评价反馈】
1.
学生对旧知numbers1-10掌握熟练,可以顺利开展本课。
2.
学生对减肥已有概念，给出了eat fruit的答案，从而引出本课主题fruit。
课堂练测
【主要内容】
1.师生问答
2.活动操练（Touch and
guess, tongue twister, chant, find the rules）
3.游戏操练（Memory game, dice game）
4.角色扮演，情景对话
5.制作水果脸 make a funny face
【评价反馈】
1.学生对重点水果单词及其单复数形式掌握良好。
2.课堂上的绕口令，骰子游戏和摸一摸、猜一猜的活动，学生特别感兴趣，参与度很高。
3.简单的购物情境对话，大部分学生能熟练运用。
4.对于单词的单复数表达，有一部分学生不能熟练表达和掌握，需要老师继续巩固。
课后评测
【主要内容】
1.能与家人一起制作水果沙拉，并描述用了多少个个什么水果。
2.能与家人用以下内容对话。
【评价反馈】
1.水果沙拉基本都能在家人的帮
助下完成，但是介绍时有学生容易忽略复数的形式，以单
数形式呈现。
2.
将所学的知识联系学生的生活实际，学以致用。
教学过程设计
步骤 目的 学与教的活动
教学意图
1.开门见山，快速
把学生带入课堂。
2.温故知新，为本
单元谈论水果的
数量做准备。
3.将学生分为两
组竞赛，激发学习
欲望。
1.学生通过蛇的
声音和自我介绍
认识小蛇，并帮小
蛇找水果吃。
2.由歌曲
单直接，过渡流
畅，呈现新知。
3.一年级的孩子
对摸一摸、猜一
猜，闻一闻、猜一
猜的活动特别感
兴趣。滚动式的单
词学习避免了单
ng 1、Greetings
uce T:Good
morning，boys and girls. How are you
the topic
and today?
divide group S: I’m fine. How are
you?
2、组织复习Unit 7的内容
Sing a song.
T:What can you see in the picture?
S: I
can see number …
3、通过Peppa
Pig想减肥，多吃水果呈现本课
标题：Unit 8 Apples, please.
黑板上贴标题，并
进行男生女生分组竞赛，看哪组篮子里的水果
多。
Learn 4
1、Lead in
kinds of T: What can you hear?
Sssss…
fruits and the S: A snake
plural
forms 教师通过播放草丛中蛇的声音，引出本课的主
of them. 人公a hungry
snake.
Learn the T: The little snake is very
hungry. He wants to
sentence
find some
fruits to eat. Let’s help him.
structure:
2、通过歌曲
How many...?
单复数形式
3、通过“猜”的方式教授单词pear, peach,
orange, grapes以及它们的复数形式
T: What can you
see?
S: I can see…
T: How many …?
S:
…
Step 1：
Pre-task
preparation
组织教学及复
习
Step 2：
Presentation
新知呈现
与归纳
师生交流，分别请几名学生上来回答老师的问题。同时复习了课本内4种水果的单复数。
4、Memory game
给学生十秒钟记单词，然后数字封面自动盖上，
学生猜一个，点击一个。
5、Find the rules
出示一排水果，挖空一个，让学生找规律说出
挖空的那个是什么。
6、Dice
game
抛骰子，哪个数字朝上，结合水果单词卡片，
说出水果的数量，并判断词尾是否需要+“s”。
Teacher sets
up a real
life
circumstance
for students
review four
kinds of fruit
and
structures.
1、Go to the fruit shop and buy fruits.
T:
The little snake eats many fruits, but he is
still hungry. He wants to eat more. His friend
Kitty helps him.
教师创设Kitty
去水果店购买水果的场景。播
放课本Let’s talk部分的video。教师化身Shop
keeper,并选一位孩子当顾客，给学生做示范。
调与枯燥，既活跃
了课堂气氛，又能
激发学生的求知
欲。
4.训练学生的瞬
间记忆能力，复习
单词，图文匹配。
5.结合数学的找
规律游戏，训练学
生的逻辑思维。
6.通过游戏，让枯
燥的语法变得有
趣。
Step 3：
Post-task
activities
新知巩固
与活用
1、学以致用，学
习了这么多的水
果单词以及句型，
孩子们肯定跃跃
欲试了。
让孩子在
角色扮演中体会
购物的乐趣。
2.
学生在模拟真
2、Group work, work in pairs.
二人小组，自编对话。 实的生活场景中
教师给全班学生3分钟时间小组讨论，然后选学习，他
们更易于
择3-4个小组上台表演对话。 接受和理解。
3、Make a funny
face 3.一年级的孩子
T：You have done a good job
today. Now, let’s 爱画画，爱表演。
make a fruit face
for fun.
将英语和美术结
合，让孩子用水果
装扮小丑的五官
并介绍，发散思维
四人一组，四位孩子分工负责eyes, nose, mouth,
提升了孩子的审
ears的设计，5分钟时间，然后分享。 美素养。
1、教师带着孩子回忆hungry snake都吃了哪些
水果，吃了多少个。
孩子借助板书能准确复述。
1.逆向思维不仅
能锻炼孩子的思
维能力，还能
加深
孩子对本节课知
识点的记忆。
Step 4：
Conclusion
小结
1. Teacher
helps the
students
to
memorize
and
consolidate
what
they
have learned
today.
Step 5：
Homework
作业布置
Students will
have a
chance to
practice the
words and
sentences in
their real life.
, read and
imitate(模仿)P34-35.
a fruit salad with
your parents. (和
父母一起做一份水果沙拉）
2.知识拓展。学生
做水果沙拉，不仅
用到所学的水果，
还会用到
其他水
果，促使孩子自己
去了结更多水果
的英文单词。
教学评价与反思
自我反思
【优点与特色】
1.导入新颖，自然过渡到本课主题。
2.重点水果单词的单复数操练扎实、有趣，用抛骰子的方式操练单复数形式，掌握效果
良好。
3.操练单词的形式多样化：绕口令、歌曲、chant(韵律诗）、游戏、同桌互问互答等。
4.课堂环节设计有趣，符合孩子的认知水平。气氛活跃，学生参与度高。
5.情境设置很真实,且内容丰富，紧密联系学生的生活实际。
6.多种感官体验，让学生乐在其中。
【问题与建议】
1.单词单复数部分操练时
间过短，是否+“s”应该由学生自己翻卡片决定，而不是被老
师牵着鼻子走。
2
.在复习第七单元数字的时候，出示人体数字，应该引导学生说I can see
number…,
而不是任由学生说I can see a …
3. 在拓展环节，
只局限于用水果单词操练句型，应发散思维，添加一些贴近学生生活
的词和句子，如：文具用品，动物，
玩具颜色词。
同伴评价
【优点与特色】
1.课程的设计非常有趣，孩子易于接受也乐于接受。（朱冰清老师）
2.师生关系融洽，课
堂学习氛围轻松和谐。学生非常配合，积极投入，大胆发言。（陈
筱耘老师）
3.
教师语言简练，用问题来引导学生，开门见山，简单明了。（黄燕青老师）
【问题与建议】
1.教师对学生的回答如果能再多一些追问或者更深入的评价，可进一步激发学生的思
维，让学生能打开
思路。（王丽敏老师）
2.对于教学目标的设定还应更明确，把握好这节课的主要突破点，重点知识操练过少。
（陈莎老师）
专家点评
【优点与特色】
1.从学生熟悉的人物粉红小猪和话题引入，进入情境学习非常顺畅（谢鸿儒副校长）
2.板书部分色彩鲜明，注重板书的生成性，学生可以借助板书，回忆本节课的知识点。
（谢鸿
儒副校长）
3.教学的各个环节，环环相扣，层层递进，设计的活动丰富多彩，具有跨学科思维。
（谢鸿儒副校长）
【问题与建议】
1.课堂内容过于丰富多彩，导致重点内容的突破不够有力。（谢鸿儒副校长）
2.在最后的4人小组设计水果脸的环节，如果能预留更多的时间，让学生介绍一下funny
face是由什么水果、几个水果构成的，会让学生更加主动和积极参与。（谢鸿儒副校长）
3.在玩dice game的时候，让孩子自己动手选择单词的单复数形式，自己动手翻卡片，
决定是
否+“s”。（谢鸿儒副校长）
单元教学结束后的整体评价与反思
【优点与特色】
一开始接触本单元的教学内容，我觉得非常单薄，没有什么支撑。单词教学就
只能教单
词吗？带着这个问题，我将单词教学和绘本课型融合在了一起。让孩子们一边欣赏故事，一边学习单词。通过绕口令，找规律，抛骰子，自编chant，记忆游戏等多种多样的教学活动，
让
原本枯燥的单词教学变得生动有趣，易于孩子接受。我巧妙地将本课句型…, please.创
编到故
事中，添加了颜色，味道，触觉，形状，让孩子在真实的情境中学习语言。第二课时
贪吃蛇还没吃饱，还
想继续觅食，他的好朋友Kitty去水果店买水果，从而开展了买卖水果
的对话。第二课时的定位为表
演课，有了第一课时打下的基础，到了第二课时，孩子们都有
话可说。第三课时，贪吃蛇由于吃的太多，
游不动了，想到了要减肥，呼应本课的导入。学
生们一起帮助他，给他买跳绳，篮球让他运动，买文具让
他学习知识，进而管理自己的身材，
做到合理饮食。
【主要问题反思】
1.
教师在小组合作的具体任务分工和展示上可以要求再细致一些。
2.
关于课堂评价主要是教师评价，试着让更多的孩子参与课堂评价。
3.
预留2分钟的时间总结板书，巩固加深。
4. 在情境中学生的改编、创编能力可以继续加强。
5. 对于每个课时的教学目标和重难点，还应该更加清晰明了。
【改进的方向与措施】
1.课堂上主要讲授部分和学生操练部分的时间要合理分配好，注重学生知识的输出。
2.在
拓展环节，只局限于用水果单词操练句型，应发散思维，添加一些贴近学生生活的
词和句子，如：文具用
品，动物，玩具颜色词。
3.在玩dice
game的时候，让孩子自己动手选择单词的单复数形式，自己动手翻卡片，
决定是否+“s”。
4.对于教学目标和重难点，一定要具体详细清晰，不能出现模棱两可的情况。
【课例研究的主要结论】
1.本单元以会话课型为主导，注重学生的语言输出，生生之间的互
动和合作探究是本单
元的亮点。
2.每个课时之间要有大的情境进行串联，进而体现知识的系统和完整性。
3.每个课时都要注重情感态度上的升华，不能仅限于传授知识。
4.第一个课时的教学目
标、重点、难点都要清晰，铭记于心，所有活动的开展都要围绕
目标，服务于目标。