林绍良-双硕士

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四年级英语《Food》说课稿
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如意！

一.说教材
1.教材内容
本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句
型，并通过完成一个puzz le，让学生学会运用（maria）
likes…的句型，通过学习初步领会第三人称单数动词
和第一人称单数动词的区别，同时通过课文重点句子
的学习，进一步提高学生听，说，读，写的综合语 言
运用能力。在教学中用食物和卡片进行呈现，让学生
用英语对食物进行描述，并在此基础上进 行语言交流，
展开交际活动。
2.教材的地位
本节课是本单元的第一课 时，也是本单元的重点。
本单元的其他课时都是围绕本课时的食物词汇展开的
chant,ex ercises,storya拓展，只有牢固的掌握了本课的
食物词汇，才有可能开展其他的学习形式 。这些词汇
都是和学生生活密切相关，都比较简单，易于上口，
学生乐学，积极性非常高。由于 学生经常会吃到这些
食物，潜移默化中想起这些单词，在真实的情景中会
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运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学
生语言运用能力的目的。
二.说目标
.教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、
情感态度价值观三个角度 的有机结合，本着这样的认
识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：
〔情感目标〕：培养学习积极参与交流的意识，树
立学好英语的自信心。
〔知识目标〕： 能听，说，认读和写单词
popcornchickenapplesicecreambananas fishhamburge
rorangejuicemilk;pizzaspaghettiche esehotchocolatec
ola；能运用句型：likes…进行口语交际。
〔能力目标〕：学生能用英语进行生活交际，了解
同学的喜好，体会合作的重要性，培养学生的记忆能< br>力和快速反应能力。
2. 教学重难点：
本课的重点是让学生能够听，说， 读，写关于食
物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型：（maria）
likes.的运用 ;本课的难点是词汇：
spaghetticheesehotchocolate和句型（maria ）likes.
三.说教法
．教法设计
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教法的选择是课堂教学成败的关键。词汇 课重
在情景中教学和培养学生的口语表达能力。因此充分
利用直观教具和电化教学手段创设情景 ，培养学生直
接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程
中贯彻交际教学原则，采用三 围教学模式，组织各种
课堂活动，如表演、猜词等活动，培养和强化学生的
语言实践能力和自主 学习能力。
为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主
体性，做到“以学生为本”， 使他们变被动接受为主动
愉快地学习，在教学中我以课文图片为主，以教学卡
片为辅，让学生通 过观察，认读卡片上的单词，并在
此基础上学习食物，掌握教学内容。
2．学法指导
教师在课堂上要重视学法指导。本课第一部分是
词汇学习，第二部分是记忆练习，因此我采 用强化记
忆、比较归纳、分析概括规律、首字母记忆法、分类
记忆、发现学习、心口一致等等， 主要培养学生的观
察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能
力、自学能力等。把学习 方法传授给了学生，从而提
高学生的整体学习水平，并在此基础上和同学进行合
作交流，让学生 自己去体验教学，使他们不仅理解和
掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方
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法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英
语是件非常快乐的事情。
3．教学手段
根据本节课的内容特点，适于采用实卡片和多媒
体教学相结合的手段。通过 多媒体教学，创设情景，
有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教
学效益。
四.说过程
.导入设计
导入部分，我采用了直接导入法。
2.新课呈现
旧词巩固：本课虽然有14个食物词汇，但有9
个词
汇:popc ornchickenapplesicecreambananasfishhambu
rgeror angejuicemilk学生基本上已了解，因此这个环
节我主要采用让“学生为主导”的教学模式 ，来认识词
汇，教师主要起到组织作用，并强调个别词发音的，
单词的演绎：如orangej uice的拓展和apples复数的强
调等，以及句型的渗透。但又发现学生们对chicken不熟悉所以把chicken也做为新单词来教学。
新词教授：
pizzaspag hetticheesehotchocolatecolachicken
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记忆练习：此环节我注重培养学生的 记忆能力，
学生不仅要记忆词汇，还要掌握如何记忆的方法，间
接的培养他们的观察能力，归纳 能力，注意力等各种
学习能力。由于学生的年龄小，因此教师归纳了几种
方法帮助学生学习。
应用老师和学生的对话很自如的攻破本课重难点
句型：（maria）likes…
五.说评价
本节课主要采用直观教学法以突出重点、突破难
点，使教学内容 形象直观、易于学生接受。让学生通
过自己的感受、体验、实践、参与、运用，完成教学
任务， 感受成功学习的乐趣，形成积极的学习态度。

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